Milii
Páginas: 2 (251 palabras)
Publicado: 11 de diciembre de 2012
ALUMNA: HERRERA, ROSA DEOLINDA.
DIAGNÓSTICO: TRASTORNOS DE APRENDIZAJE.
Fundamentación.
En el transcurso del Ciclo Lectivo 2012, se postula como alumna enla Especialidad de Artes Aplicadas, la Srta. HERRERA, ROSA DEOLINDA, DNI. N° 38.206.048, nacida el 18 de marzo de 1994, proveniente de la Escuela 7-003 “Sergio Catena”,del departamento de Rivadavia, con un diagnóstico de Trastornos de Aprendizaje.
Rosa llega a nuestra Institución con el fin de aprender y capacitarse en la formaciónde un oficio, encontrando un clima contenedor, el cual la hace elegir nuestra Institución como formadora de sus necesidades laborales.
A lo largo de suescolaridad, dada sus dificultades, se han realizado adaptaciones curriculares significativas en lo referente a objetivos, contenidos, actividades, evaluaciones y promoción, comoasí también de las estrategias metodológicas para posibilitar el acceso y progreso de la alumna, con necesidades educativas especiales en su proceso de enseñanza yaprendizaje.
Por tanto, para la realización de las adaptaciones necesarias, se solicitó asesoramiento a la Escuela 2-009, quien llevó a cabo el proceso de integración de laalumna en la escuela primaria.
Las docentes de NFG y de Educación Física, darán apoyo paralelo a los contenidos curriculares específicos del área.
En losinformes de evaluación y acreditación de la alumna se especificará lo siguiente: “Alumna bajo el programa de integración escolar, ha sido evaluada en base a su proceso deEnseñanza-Aprendizaje y Adaptaciones Curriculares realizadas”. ANEXO III. REGIMEN DE PROMOCIÓN Y ACREDITACION DE ALUMNOS EN INTEGRACIÓN EDUCATIVA.RESOLUCIÓN N° 00676.
DIAGNÓSTICO: TRASTORNOS DE APRENDIZAJE.
Fundamentación.
En el transcurso del Ciclo Lectivo 2012, se postula como alumna enla Especialidad de Artes Aplicadas, la Srta. HERRERA, ROSA DEOLINDA, DNI. N° 38.206.048, nacida el 18 de marzo de 1994, proveniente de la Escuela 7-003 “Sergio Catena”,del departamento de Rivadavia, con un diagnóstico de Trastornos de Aprendizaje.
Rosa llega a nuestra Institución con el fin de aprender y capacitarse en la formaciónde un oficio, encontrando un clima contenedor, el cual la hace elegir nuestra Institución como formadora de sus necesidades laborales.
A lo largo de suescolaridad, dada sus dificultades, se han realizado adaptaciones curriculares significativas en lo referente a objetivos, contenidos, actividades, evaluaciones y promoción, comoasí también de las estrategias metodológicas para posibilitar el acceso y progreso de la alumna, con necesidades educativas especiales en su proceso de enseñanza yaprendizaje.
Por tanto, para la realización de las adaptaciones necesarias, se solicitó asesoramiento a la Escuela 2-009, quien llevó a cabo el proceso de integración de laalumna en la escuela primaria.
Las docentes de NFG y de Educación Física, darán apoyo paralelo a los contenidos curriculares específicos del área.
En losinformes de evaluación y acreditación de la alumna se especificará lo siguiente: “Alumna bajo el programa de integración escolar, ha sido evaluada en base a su proceso deEnseñanza-Aprendizaje y Adaptaciones Curriculares realizadas”. ANEXO III. REGIMEN DE PROMOCIÓN Y ACREDITACION DE ALUMNOS EN INTEGRACIÓN EDUCATIVA.RESOLUCIÓN N° 00676.
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