modelos de intervencion

ufeffINTERVENCIÓN EDUCATIVA PARA UN CASO CONCRETO DE UN ALUMNO SUPERDOTADO
A petición del profesorado se ha evaluado a un determinado alumno, y tras la recogida de datos a través de diversos instrumentos de medida (test de inteligencia, de aptitudes específicas y de rendimiento, de rendimiento que mide los efectos del aprendizaje, de creatividad) y de fuentes de información, como son el padre yla madre, el profesorado, los compañeros y compañeras y el propio alumno, se ha concluido que este alumno presenta las siguientes características:
·          Perfeccionista.
·          Observador.
·          Elevado auto concepto.
·          Le gustan los retos.
·          Creativo.
·          Posee sentido del humor.
·          Tiende al liderazgo.
·          Creativo.
·          Elevadaexpresión verbal y matemática.
Estas características están relacionadas con la sobredotación, por lo que se va a realizar una intervención educativa para él, la cual va a constar de los siguientes ámbitos:
·          Currículum.
·          Creatividad.
·          Formación del profesorado.
·          Aceleración.
·          Enriquecimiento.
·          Agrupaciones.
·          Familia.Hay que tener en cuenta que la intervención educativa ha de entenderse como un proceso de interactividad profesor–alumno, alumno–alumno.
A continuación se va a desarrollar cada uno de ellos:
1. INTERVENCIÓN EN EL CURRÍCULUM
Se debe diseñar un currículum que atienda a todo el conjunto, considerando las características y capacidades del alumno superdotado. Para este alumno se va a elaborar uncurrículo basado en el propuesto por Frank Willian (1970), quien propone tres dimensiones:
a)      Contenidos.
b)      Estrategias docentes del profesor.
c)       Reacción cognitiva y afectiva del alumno en situación de aprendizaje.
William pretende que el profesorado estimule a su alumnado en la creación de soluciones y formas originales de expresión. Propone en su modelo, una gran cantidad deejemplos prácticos para los diferentes objetivos educacionales. También se tiene que tener, en cuenta a la hora de elaborar un currículum, el ambiente en que se desenvuelve este niño, pues debe adaptarse lo máximo posible a sus posibilidades, aprendiendo mejor cuando interactúa con sus iguales, por ello, las principales aportaciones del currículo a la educación de este alumno serán:
·          Elcurrículo es un proceso, que fomenta un aprendizaje significativo.
·          El Proyecto Educativo o la Programación de Aula se organizan a través de los conocimientos previos y de la experiencia.
·          Realización de aprendizajes significativos por sí solos, es decir, aprender a aprender.
·          Intensa actividad por parte del alumno.
·          Adaptaciones curriculares específicas.Por otra parte, el profesorado ha de desarrollar estrategias que atiendan a la diversidad de los alumnos, un trato personal con cada alumno/a, una organización compleja del trabajo en el aula, con la coexistencia de procesos metodológicos diferenciados. El uso de métodos y recursos que potencien la creatividad y el uso de estrategias de búsqueda para cada tarea.
2. CREATIVIDAD
La creatividad esun aspecto importante en el alumnado superdotado, por ello para Csikzentmihalyi (1996), siguiendo a Souza, es más sencillo cambiar las condiciones en el ambiente para estimular la creatividad que intentar hacer que las personas piensen de forma más creativa.
Esto implica que hay que potenciar experiencias positivas que fomenten el interés y la curiosidad del alumnado, favoreciendo así laaparición de la creatividad, cuanto antes mejor, para ello hay que:
·          Conseguir que los alumnos/as evalúen sus trabajos y aprendan de sus errores.
·          Elegir siempre que sea posible.
·          Colaborar en el funcionamiento del aula.
·          Discutir los problemas abiertamente.
·          Potenciar la cooperación.
·          Basar el aprendizaje en experiencias cercanas del...