MODULO III DE EDUCACION AMBIENTAL
Páginas: 8 (1940 palabras)
Publicado: 11 de abril de 2014
SESION 1
1.1.-Recorrido histórico conceptual de la Educación Ambiental”
Hay una vieja idea instalada en gran parte de la humanidad y que proviene de épocas remotas cuando la humanidad era poco numerosa, la idea de estar viviendo en un mundo infinito con áreas naturales infinitas y con recursos inagotables. a partir de esta concepción del mundo y de la naturaleza, todos los actos yemprendimientos humanos nunca tuvieron en cuenta su costo ambiental.
Esta idea fue heredada a través de las generaciones y aún sigue existiendo en la actualidad en un mundo cada día más finito.
Un proceso histórico que supera la concientización ciudadana, aunque la involucra. Consiste, en definitiva, en refundar el pensamiento sobre la naturaleza y en repensar los modos organizativos de la sociedad,la producción, la política y las mediaciones culturales, especialmente pedagógicas, inscriptas en la naturaleza con los finos trazos de una autonomía-dependencia.
Desde la estructura de nuestra Especialización, a través de la trama curricular, configurada en los ciclos de fundamentación, disciplinar-interdisciplinar, desarrollo local y el del proyecto político pedagógico, permeados por loscontextos de las diversas sedes donde se dicta y de las matrices interdisciplinarias e interregionales de sus cursantes, se inicia un viaje abonado por la praxis y la resignificación social del conocimiento en orden a la sustentabilidad y democracia ambiental.
la Educación Ambiental como el proceso mediante el cual se conduce la formación de un hombre capaz de comprender la complejidad producidaen el ambiente por la interacción de sus componentes naturales y socioculturales, a la vez que le permite emitir juicios de valor y adoptar normas de comportamiento, implicando un proceso continuo de adquisición de conocimientos, cambios de conducta en relación con el ambiente y una participación de la defensa, protección y mejoramiento del mismo para un desarrollo sostenible”.
A partir de 1972,en la reunión mundial de Estocolmo, se inició un programa mundial en el cual,lLa línea de trabajo de este programa se fundamentaba en desarrollar vías y alternativas para enfrentar los problemas ambientales. Se puede decir que fue desde ese entonces, cuando se comenzaron a tratar estos problemas con un mayor conocimiento del ambiente y de tal manera lograr un mejor aprovechamiento de los recursosnaturales de las generaciones presentes y las futuras.
Posteriormente, tuvieron lugar dos hechos de importante trascendencia: La creación del Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) y la puesta en marcha de un Programa Internacional de Educación Ambiental. Para el segundo caso, en la región de América Latina y el Caribe se desarrollaban propuestas legislativas, institucionales,educativas y de participación. Paralelamente, se realizaron múltiples reuniones de las cuales se derivaban importantes resultados que quedaban plasmados en informes, actas, cartas y acuerdos. Tal como fue el caso de la Reunión Regional de Expertos en Educación Ambiental en Bogotá (1976), en la cual se discutió el contenido de la Carta de Belgrado, la cual sentaba las bases de una EducaciónAmbiental que orientaba las acciones a nivel mundial.
La nueva visión de la Política Ambientan en Mexico está orientada al logro del Desarrollo Sostenible en el marco del mejoramiento sustancial de la calidad de vida, la conservación del patrimonio natural, la protección ambiental y la ordenación del territorio, como espacios para la creación de conciencia ambiental y el fomento de laparticipación comunitaria. Ello permite percibir a la Educación Ambiental como un proceso mediante el cual el individuo logra asimilar conceptos e internalizar actitudes, capacidades y comportamientos que le permiten comprender y enjuiciar las relaciones establecidas entre la sociedad y el medio natural.
En lo que respecta a la Participación Comunitaria, se entiende como un proceso en el cual la sociedad...
1.1.-Recorrido histórico conceptual de la Educación Ambiental”
Hay una vieja idea instalada en gran parte de la humanidad y que proviene de épocas remotas cuando la humanidad era poco numerosa, la idea de estar viviendo en un mundo infinito con áreas naturales infinitas y con recursos inagotables. a partir de esta concepción del mundo y de la naturaleza, todos los actos yemprendimientos humanos nunca tuvieron en cuenta su costo ambiental.
Esta idea fue heredada a través de las generaciones y aún sigue existiendo en la actualidad en un mundo cada día más finito.
Un proceso histórico que supera la concientización ciudadana, aunque la involucra. Consiste, en definitiva, en refundar el pensamiento sobre la naturaleza y en repensar los modos organizativos de la sociedad,la producción, la política y las mediaciones culturales, especialmente pedagógicas, inscriptas en la naturaleza con los finos trazos de una autonomía-dependencia.
Desde la estructura de nuestra Especialización, a través de la trama curricular, configurada en los ciclos de fundamentación, disciplinar-interdisciplinar, desarrollo local y el del proyecto político pedagógico, permeados por loscontextos de las diversas sedes donde se dicta y de las matrices interdisciplinarias e interregionales de sus cursantes, se inicia un viaje abonado por la praxis y la resignificación social del conocimiento en orden a la sustentabilidad y democracia ambiental.
la Educación Ambiental como el proceso mediante el cual se conduce la formación de un hombre capaz de comprender la complejidad producidaen el ambiente por la interacción de sus componentes naturales y socioculturales, a la vez que le permite emitir juicios de valor y adoptar normas de comportamiento, implicando un proceso continuo de adquisición de conocimientos, cambios de conducta en relación con el ambiente y una participación de la defensa, protección y mejoramiento del mismo para un desarrollo sostenible”.
A partir de 1972,en la reunión mundial de Estocolmo, se inició un programa mundial en el cual,lLa línea de trabajo de este programa se fundamentaba en desarrollar vías y alternativas para enfrentar los problemas ambientales. Se puede decir que fue desde ese entonces, cuando se comenzaron a tratar estos problemas con un mayor conocimiento del ambiente y de tal manera lograr un mejor aprovechamiento de los recursosnaturales de las generaciones presentes y las futuras.
Posteriormente, tuvieron lugar dos hechos de importante trascendencia: La creación del Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) y la puesta en marcha de un Programa Internacional de Educación Ambiental. Para el segundo caso, en la región de América Latina y el Caribe se desarrollaban propuestas legislativas, institucionales,educativas y de participación. Paralelamente, se realizaron múltiples reuniones de las cuales se derivaban importantes resultados que quedaban plasmados en informes, actas, cartas y acuerdos. Tal como fue el caso de la Reunión Regional de Expertos en Educación Ambiental en Bogotá (1976), en la cual se discutió el contenido de la Carta de Belgrado, la cual sentaba las bases de una EducaciónAmbiental que orientaba las acciones a nivel mundial.
La nueva visión de la Política Ambientan en Mexico está orientada al logro del Desarrollo Sostenible en el marco del mejoramiento sustancial de la calidad de vida, la conservación del patrimonio natural, la protección ambiental y la ordenación del territorio, como espacios para la creación de conciencia ambiental y el fomento de laparticipación comunitaria. Ello permite percibir a la Educación Ambiental como un proceso mediante el cual el individuo logra asimilar conceptos e internalizar actitudes, capacidades y comportamientos que le permiten comprender y enjuiciar las relaciones establecidas entre la sociedad y el medio natural.
En lo que respecta a la Participación Comunitaria, se entiende como un proceso en el cual la sociedad...
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