moeva

M
B

ODELO DE

ACHILLERATO

E
G

VALUACIÓN DEL

ENERAL

E

STATAL

(MOEVA)

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA

Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General Académica

MTRO. DARÍO CARMONA GARCÍA
Secretario De Educación Pública
LIC. JOSÉ LUIS CROTTE ZERÓN
Subsecretario De Educación Media Superior
LIC. ENRIQUE MARTÍNEZPELÁEZ
Director General Académico

DISEÑO Y ELABORACIÓN:
Mtra. María de la Concepción Armenta Rosas.
Dr. Marcos Jara Martínez.

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Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General Académica

PRESENTACIÓN
En cumplimiento con las etapas acordadas para la implementación de la Reforma Curricular del
Bachillerato General Estatal y concientes de la importancia que laevaluación alcanza dentro de
esta propuesta curricular, la Subsecretaría de Educación Media Superior, a través de la Dirección
General Académica, presenta el Modelo de Evaluación para esta modalidad educativa,
considerando que la evaluación, como proceso permanente en nuestra vida diaria y
específicamente en el ámbito educativo es una condición eminente para la calidad del proceso de
enseñanzaaprendizaje, ya que su uso y aplicación acorde a las necesidades académicas de la
época denotará resultados sumamente favorables tanto para el aprendizaje del estudiante como
en la práctica educativa del docente.
A pesar de reconocer que algunas prácticas de evaluación son tan válidas hoy, como lo fueron
años atrás al ser creadas, los pedagogos, filósofos, psicólogos e investigadores de vanguardia,sostienen que han surgido nuevos desafíos en este campo, los cuales requieren respuestas
innovadoras. Por lo anterior se considera que el Modelo de Evaluación (MOEVA), incorpora en
cada uno de sus componentes una alternativa metodológica para los docentes del Nivel Medio
Superior en la modalidad de Bachillerato General Estatal (BGE), quienes vienen desarrollando la
propia Reforma Curricular conlas diferentes asignaturas del Plan de Estudios 2006.
Este documento describe las finalidades y estructura del Modelo de Evaluación. En su contenido
se establecen los fundamentos pedagógicos, epistemológicos, filosóficos, políticos, sociológicos,
lógicos y metodológicos que lo sustentan, así como su funcionalidad epistémica acorde con los
criterios académicos de cada uno de los programas deestudio.
La evaluación se ha convertido en los últimos años en un elemento central dentro del ámbito de
la didáctica para mejorar la calidad de la educación y con ello implícitamente el proceso de
evaluación del aprendizaje. La estructura general del MOEVA, responde a un enfoque
pedagógico y epistemológico y son estos fundamentos con los que la operatividad del modelo,
logrará trascender elénfasis tradicional de maestros y profesores de este nivel, en cuanto a la
adopción de posturas de evaluación del aprendizaje, que van desde los extremos más
conservadores acerca de los instrumentos de evaluación, hasta las posiciones más tolerantes de la
memorización de conocimientos descontextualizados de las demandas del entorno del estudiante.
Las finalidades de la evaluación como procesodialéctico inciden en cada componente del modelo
delimitando la importancia de conocer cuáles y qué aspectos del desarrollo cognitivo de los
estudiantes es necesario potenciar, en qué momento del proceso y con qué finalidad se debe
dimensionalizar a la evaluación, para que se traduzca en un aprendizaje que permita de forma
continuada y progresiva adentrarse a la evaluación formadora.
Seestablecen en el MOEVA, los ejes de evaluación: Conocimientos, Procesos y Productos y,
Desempeño Actitudinal Consciente. Los tipos de evaluación: Diagnóstica, Formadora y
Sumativa y los periodos de evaluación: Ordinario y de Regularización. Componentes que
constituyen la estructura innovadora del modelo.
El MOEVA sistematiza el proceso de la evaluación en el BGE, estableciendo los lineamientos...