Monografia Genetica

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Universidad de Buenos Aires

Facultad de Psicología

Psicología y Epistemología Genética
Cátedra II Fernández Zalazar, Diana C.


“Las Nuevas tecnologías y la estimulación del conocimiento:
El caso de la lectura virtual”






Nombres de Autoras:



INDICE



Introducción …………………………………………………………………pág. 3

El conocimiento desde la perspectiva construccionista………………..pág. 4

Las nuevas tecnologías y el impacto en las distintas generaciones ….pág. 6

Lectura virtual, una herramienta informática en crecimiento …………..pág. 7

Conclusión …………………………………………………………………pág. 11

Bibliografía consultada ……………………………………………………pág. 12

Anexo. Noticias periodísticas de interés ………………………………...pág.13
























Introducción

En lapresente monografía se buscará indagar acerca de las nuevas tecnologías y su relación con la estimulación del conocimiento, es decir si las mismas se constituyen en favorecedoras en la construcción del conocimiento o por el contrario lo obstaculizan.
Si bien en los inicios del desarrollo de la teoría piagetiana no se contaba con la presencia de tecnologías digitales, posteriores autoresbasándose en su trabajo, incorporaron las nuevas herramientas tecnológicas para poder ampliar el campo de análisis y elaborar trabajos que contemplen la relación entre el conocimiento y el desarrollo tecnológico. En este sentido, se analizarán las diferentes visiones tomando como insumo teórico los desarrollos conceptuales de autores enmarcados en el enfoque del Constructivismo y Construccionismo dePapert.
Entendemos que la relación entre tecnología y conocimiento resulta de interés puesto que somos contemporáneos a los cambios sociales y comunicacionales que promueven los avances informáticos. Dichos avances generan nuevas preguntas en torno a nociones que Piaget desarrolló en su trabajo sobre la construcción del conocimiento.
En relación a la rama de la tecnología que abordaremos en elpresente trabajo, se tomará principalmente la computación junto con sus herramientas virtuales de lectura como internet, enciclopedias, libros digitales, etc. Es de interés poder relacionar el papel de la lectura tradicional comparado con la lectura virtual.


Palabras clave: nuevas tecnologías/lectura virtual.- constructivismo- Construccionismo - conocimiento-
















Elconocimiento desde la perspectiva construccionista

Como se mencionó en la introducción, para poder vincular la estimulación del conocimiento con las nuevas tecnologías es necesario poder desentrañar qué se entiende por conocimiento. Para ello tomamos los desarrollos del matemático y educador, Saymour Papert. Su formación inicial estuvo acompañada por Jean Piaget, pero posteriormente al desarrollarsu propia teoría problematiza algunos conceptos nodales de la epistemología genética; por lo que marca una ruptura con su maestro. Esto dio origen a la teoría denominada construccionismo
Ambos entienden al conocimiento como un proceso, en donde la acción tiene un lugar fundamental pues se la considera promotora del conocimiento. Papert dirá que Piaget está interesado en los sucesos internos quese dan en el devenir de ese proceso, la epistemología de él estuvo centrada en el origen y desarrollo del conocimiento, de ahí su nombre “epistemología genética”. En cambio la producción teórica de Papert se ubicará no tanto en la comprensión de las estructuras internas, sino en una perspectiva más intervencionista, tomando al sujeto en su ambiente o contexto. Postula que su meta no es lacomprensión sino la educación. Papert sostiene que “el ordenador rompe las barreras que tradicionalmente han separado lo preletrado de lo letrado, lo concreto de lo abstracto, lo corpóreo de lo incorpóreo…El ordenador elimina un obstáculo que ha impedido a mucha gente cruzar la barrera de la concreta y corpórea oralidad de la niñez y alcanzar tipos de competencia que en el pasado sólo eran...