Motricidad

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR.
INSTITUTO PEDAGOGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”.












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Bachiller:

Chacon V. Maria de los A.
C.I: 19.358.758..
Cátedra: Desarrollo Motor



Rubio, Julio del 2.010.
El período de desarrollo que va de los seis a los doce años, tiene como experiencia central elingreso al colegio. A esta edad el niño debe salir de su casa y entrar a un mundo desconocido, donde su éxito o fracaso en este período va a depender en parte de las habilidades que haya desarrollado en sus seis años de vida anteriores. El ingreso del niño a la escuela es un acontecimiento que significa la convivencia con seres de su misma edad, se denomina también “Periodo de la latencia”, porque estácaracterizada por una especie de reposo de los impulsos institucionales para concentrarse en la conquista de la sociedad, la socialidad que comienza a desarrollar es egocéntrica, es decir, donde el niño se encuentra y dice "Todo sale de mí y vuelve a mí", "Te doy para que me des” .
El niño al entrar en la escuela da pie al desarrollo de sus funciones cognoscitivas, las cuales son elproceso evolutivo de transformación que permite al niño ir desarrollando habilidades y destrezas, por medio de adquisición de experiencias y aprendizajes, para su adaptación al medio, implicando procesos como lo son el de discriminación, el cual es un mecanismo sensorial en el que el receptor distingue entre varios estímulos de una clase o diferente, seleccionando uno y eliminando los demás, así comotambién el proceso de función mental por la que se concentra en un objeto.
Otro proceso implicado en el desarrollo cognoscitivo es la capacidad para evocar información previamente aprendida, donde se involucran las fases de adquisición de la información la cual será el primer contacto que se tiene con la información (ver, oír, leer). El proceso de almacenamiento es el que se encarga de todala información recibida y el proceso de recuperación se encarga de la utilización de la información recibida. Así mismo esta el de la imitación, el cual es la capacidad para aprender y reproducir las conductas realizadas por un modelo, el niño imita todo lo que esta a su alcance, en el juego representa las actividades de quienes lo rodean como a los padres, maestros, hermanos y amigos. Y porultimo encontramos el proceso de resolución de problemas que no es nada más que la capacidad que se tiene, de acuerdo a los aprendizajes y las experiencias, para dar respuestas a diferentes situaciones y conflictos.
Partiendo desde una perspectiva cognoscitiva y de implementación grafo- motriz se establecen necesidades que no solo dependerán del maestro, sino que depende en gran medida delas habilidades individuales del educando, la escritura nace como una producción de un proceso natural de lenguaje. Concretamente el lenguaje escrito surge después del proceso de bipedestación, de una manera totalmente fortuita y en casa. El niño hace un primer descubrimiento cuando agarra un objeto y se coloca a arrastrarlo, como no sabe aun bien tomarlo con las manos lo mueve sobre la mesa, y haceun rayajo, el niño se detiene y lo observa y a descubierto un nuevo objeto, el objeto grafico, al descubrir esto se emociona, y comienza el deseo de rayar.
Un segundo descubrimiento es que puede hacer de los objetos gráficos un uso epistemológico, es decir, relativo al conocimiento, lo usa como objeto de comunicación. Por lo tanto “El rayajo” es una escritura grafomotora, ya que necesitala interpretación del adulto. La educación grafomotora debe ser considerada no solo como una especialización de las maduraciones instrumentales necesarias para aprendizajes futuros, sino como el tratamiento adecuado del niño, desde los primeros indicios del descubrimiento del mecanismo grafo motor hasta la comunicación escrita.
En la actualidad la lectura y la escritura son dos actividades...