Motricidad

ESTRUCTURACIÓN ESPACIOTEMPORAL

Beatriz Correa Pérez Jonathan García Suárez María Martín Ruiz Verónica Morilla Navarro

INDICE
Situación problemática ...................................................................... 2

Introducción ........................................................................................ 2

1. Delimitaciónconceptual................................................................. 3

2. Desarrollo de la estructuración espacio-temporal ...................... 4 2.1. Evolución de la estructuración espacio temporal ........ 4 3. Importancia de la percepción espacio-temporal ......................... 5

4. Propuesta de actividades ............................................................... 6

5. Estructuración espacio temporal en elcurrículum.................... 6 5.1. Objetivos ......................................................................... 7 5.1. Contenidos ....................................................................... 8 6. Propuesta práctica.......................................................................... 8

7. Reflexión crítica.............................................................................. 10 7.1. Reflexión de la clase teórica ........................................... 10 7.2. Reflexión de la clase práctica ......................................... 10 7.3. Conclusión ........................................................................ 11

8. Bibliografía ..................................................................................... 12

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Situaciónproblemática A pesar de que nos encontramos en el inicio del segundo ciclo de la Educación Primaria, en las clases de Educación Física a la hora de hacer propuesta de actividades motoras en las que los niños y las niñas necesitan ajustar sus movimientos con el propósito de establecer relaciones con objetos y los otros niños y niñas que le rodean que se mueven o cambian de lugar, encontramos ciertasdificultades. Determinar el contenido que deberíamos trabajar en las clases de EF, estableciendo el marco teórico y una propuesta práctica.

Introducción Las capacidades perceptivo-motrices son tres: corporalidad, temporalidad y espacialidad. Este trabajo se centra en la relación que se establece entre las dos últimas: la estructuración espacio-temporal.

CAPACIDADES PERCEPTIVO-MOTRICESESPACIALIDAD: - Orientación - Distancia - Direcciones, trayectorias y recorridos - Localización de objetos en movimiento

TEMPORALIDAD - Duración - Orden - Velocidad -Ritmo

ESTRUCTURACIÓN ESPACIO-TEMPORAL Las nociones de espacio y tiempo se construyen lentamente, tomando como base las percepciones a la que contribuyen nuestros diferentes receptores sensoriales con la información que proporcionan.La estructuración espacio-temporal emerge de la motricidad, de la relación con los objetos localizados en el espacio, de la posición relativa que ocupa el cuerpo, en fin, de las múltiples relaciones integradas de la tonicidad, del equilibrio, de la lateralidad y de la noción del cuerpo.

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Hay autores que consideran a la percepción espacio-temporal como una cualidad física secundaria, juntocon la coordinación, el equilibro, la agilidad, ritmo, etc..

La doble dimensión que constituye el espacio y el tiempo enmarca el análisis de la información sensorial y de la adecuación de la respuesta. Cualquier movimiento ha de ajustarse, por una parte, al espacio que ha de recorrer el segmento o segmentos intervinientes y, por otra parte, al tiempo del que dispone para realizar eldesplazamiento. Así pues, es necesario considerar el tiempo de ejecución como elemento definitorio en la elaboración, decisión o ejecución de una conducta. Esta evaluación temporal, no solo afecta a la respuesta, sino también al período de manifestación o emisión del estímulo, de tal manera que la comprensión que, del tiempo, realiza el niño, la va consiguiendo de manera funcional y desde referencias de...