Mu oz Diaz

Metodología por proyectos en el área de conocimiento
del medio
Alberto Muñoz Muñoz
Profesor de Didáctica de las Ciencias Experimentales.
E. U. M. de Toledo. UCLM
Correo electrónico: Alberto.mmunoz@uclm.es
María del Rosario Díaz Perea
Maestra de Educación Primaria y Dr Pedagogía.
Correo electrónico: marieision@yahoo.es

Recibido: 23-09-2009
Aprobado: 14-09-2009

RESUMEN:
Este artículo argumenta lanecesidad pedagógica de una metodología
que asegure aprendizajes significativos y funcionales en los que los alumnos
investiguen y cooperen para aprender, exponiendo un ejemplo de un proyecto
realizado en 4º de Educación Primaria. Los proyectos de trabajo organizan los
contenidos curriculares bajo un enfoque globalizador, relacionando de forma
activa cada conocimiento con la realidad y las ideasprevias de los niños. Para
promover en el ámbito docente metodologías como los proyectos, que aseguren
aprendizajes significativos en los alumnos, creemos que la formación inicial y
permanente del profesorado debería orientarse hacia la introducción de
estrategias didácticas basadas en la investigación en el ámbito de Conocimiento
del Medio.

Revista Docencia e Investigación
2009, nº1 9 -pp.101/126

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ISSN: 1133-9926

Metodología por proyectos...

PALABRAS CLAVE:
Trabajo por proyectos, Conocimiento del Medio, metodología
constructivista, atención a la diversidad, aprendizaje significativo y
globalizado.

ABSTRACT:
In this study we argue the pedagogic need of considering methodologies
to warrant functional learning in pupils to enhance their own research and
promote cooperation duringtheir learning process. Here, we present an
experience of teaching following a methodology by work projects, which was
developed with pupils of 4º grade of primary school. The work projects help to
organize the curricular contents under a whole-view approach, pairing the
content with the pupils' reality and understanding. In order to promote and
implement these methodologies among teachers, wethink that their initial and
permanent formation should be focused at highlighting the didactic strategies
based in research processes, especially in those contexts related to natural
sciences.

KEY WORDS:
Project work, Natural and Social Sciences, Constructivist approach,
attention to diversity, global and significant learning.
"SI ME MUESTRAS MIRARÉ. SI ME HABLAS ESCUCHARÉ.
SI ME DEJAS EXPERIMENTARAPRENDERÉ" Lao-Tao

1. ¿Por qué una metodología por proyectos en conocimiento del medio?
El concepto de metodología responde a la pregunta de cómo enseñar,
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Alberto Muñoz Muñoz
María del Rosario Díaz Perea

pero también condiciona de manera decisiva el 'qué' y el 'para qué' enseñar,
porque es el vehículo de los contenidos y la manera de conseguir los objetivos;
asimismo, hace referencia alos criterios y decisiones que organizan la acción
didáctica, comprendiendo distintos aspectos tales como el papel del profesor y
del alumnado, los agrupamientos, la organización del espacio, etc. Existen
diferentes tipos de métodos, algunos de los cuales pueden usarse
complementariamente y otros, en cambio, son totalmente opuestos y dependen
de la concepción educativa sobre el proceso de enseñanza– aprendizaje (Díaz,
2005, 2006).
Diferentes autores han puesto de manifiesto las ventajas pedagógicas de
los proyectos de trabajo como metodología (Tonucci, 1986, 1990; Díez
Navarro, 1992; Hernández y Ventura, 1992; Carretero, 1997; Abolio, 1998; La
Cueva, 1998; Ojea, 2000; Pozuelos, 2007; Casado, 2008). La enseñanza por
proyectos consiste en el desarrollo de investigaciones escolares sobre temasque
interesan a los alumnos, fomentando aprendizajes significativos, funcionales,
cooperativos y globalizados. Teniendo en cuenta estos referentes, la
justificación pedagógica que avala la metodología investigadora como una de
las más apropiadas para el área de Conocimiento del Medio, tanto en Educación
Infantil como en Primaria o Secundaria, tiene una doble vertiente:
La casuística de la...