Mundo Bipolar

TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR




Escritores de la libertad está basada en una historia real que transcurre en Long Beach, en el Rodney King, escuela Wilson. Esta escuela trabaja sobre un proyecto de Integración, por ello se observan diversos grupos raciales e intelectuales. Los alumnos asignados al aula 203 son los clasificados como casos perdidos, imposibles de enseñar; ungrupo de ‘intocables’ que deben superar todo tipo de circunstancias: pobreza, mala educación, historial criminal, drogadicción, padres en la cárcel, y dependencia de pandilleros. En este caso la escuela etiqueta a estos alumnos por su prehistoria familiar, marcando a los adolescentes en su subjetividad, ya aparece en escena otro que los significa negativamente, que les dice “por tu condición yaestas predestinado a la frustración”.

Estudiantes de los cuales no se esperaba ningún tipo de éxito, destinados al fracaso, y con la intención institucional de retenerlos hasta que la desidia y el abandono fueran haciendo desgaste. Un curso duro, grupo multiétnico de adolescente y racialmente dividido e infestado de pandillas, donde las peleas eran cotidianas y los asesinatos eran comunes a lasvivencias individuales de cada estudiante. Algunos de ellos no tenían hogar, contención familiar, y muchos proveían de familias desestructuradas con violencia intrafamiliar. Esta dinámica familiar incide en la historia de cada uno de estos chicos, como así también todas las vivencias inherentes a ellos, conformando la identidad de estos adolescentes, sumado a ello la ausencia de la función materna enalgunos casos, como la paterna en otros. Hablamos en su mayoría de familias rígidas que no aceptan a sus hijos como diferentes, donde al no poder adaptarse al momento evolutivo, a las crisis, a las adversidades; se estancan y se fraccionan. Ejemplo claro es Eva que al no seguir con la tradición familiar de defender su raza es desterrada de su familia. O como este adolescente que es echado de sucasa por su propia madre al formar parte de una pandilla, entre otros muchos ejemplos.

Hay una sola cosa que parecen tener en común: el odio que se profesan entre sí y a la intuición de que el sistema educativo se está limitando a almacenarlos en cualquier lugar antes de que tengan edad para desaparecer. Concepción de aprendizaje como producto, sólo importa el éxito académico, un alumno condeterminadas características sociales, intelectuales y personales.

En un primer momento el grupo se comporta como un grupo secundario, ya que sus miembros no se conocen entre sí, ni hay lazos afectivos. El único sentido de estar en ese grupo es evitar ir a la cárcel o reformatorio. Es un grupo de referencia que ya si bien comparten normas en común no todos son aceptados como parte del grupo, es asíque se observan subgrupos según las etnias. Por esta razón la dinámica grupal es conflictiva.

Erin Gruwell es una profesora llena de ideales que escoge enseñar en Wilson para hacer un aporte a la sociedad y, en lugar de hallar un programa educativo basado en la igualdad de oportunidades, encuentra un clima de tensión racial, intolerancia, desesperanza y cultura de pandilleros en la que loschicos practican una conducta social de auto-segregación como forma de supervivencia. Ella proviene de una familia rígida transformando el enfrentamiento de los jóvenes en expectativas logra que rompan con el mandato social del “no poder, de ser fracasados”. Y en este proceso logra romper ella también con ese mandato familiar, logra convertir los mitos en expectativas, en esperanzas, logra avanzar,romper con estructuras establecidas y crecer, aprender…

La docente acierta en la estrategia de preguntarles cuántos de ellos habían recibido disparos, cuántos habían perdido amigos en tiroteos, cuántos tenían familiares o amigos presos... todos levantan la mano. Al ver cuánto tenían en común, las divisiones entre ellos comienzan a disolverse y se disponen a compartir, mostrar y comparar las...