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CAPITULO I

Contexto Situacional

El sistema educativo venezolano ha experimentado diversas reformas en su proceso histórico. Estas han sido orientadas hacia el mejoramiento de la calidad de la enseñanza a fin de proporcionar al individuo una educación que permitiese su participación activa en el proceso de adquisición del conocimiento. Para lograr esa participación activa de losestudiantes, se considera importante que se apliquen estrategias que estimulen y orienten los procesos de pensamiento, y logre describir experiencias y conocimientos en las diversas situaciones o problemas que confronta.
Para poder verificar y comprobar una problemática existente se debe realizar el método de observación y elaborar el diagnóstico correspondiente, en este caso es necesario el análisisde la Escuela Distrital Cecilia Núñez Sucre, esperando obtener información sobre como es el proceso de retroalimentación entre escuela, comunidad y estudiantes, conciencia de las normas socioculturales cambiantes o de las normas disfuncionales existentes, incremento en la interacción y la comunicación, confrontación, rendimiento escolar, autoestima de los estudiantes, participación,responsabilidad creciente y por último energía y optimismo en los trabajadores del plantel, es por esto que se debe tomar en cuenta la población existente y de acuerdo al número se ve la necesidad de tomar algunas muestras representativa para el diagnóstico.
La Escuela Distrital Cecilia Núñez Sucre, pertenece a la Subsecretaria de Educación del Gobierno del Distrito Capital y sigue los lineamientos de emanadospor el Ministerio del Poder Popular para la Educación.
Esta escuela se funda el 15 de noviembre de 1969, comienza a funcionar para el 23 de diciembre de ese mismo año; su nombre conmemora a una insigne educadora quien nació en Maturín, Estado Monagas el 13 de agosto de 1938, y ejerce su profesión con empeño, nobleza y vocación, llegando a ocupar el cargo de Senadora por su Estado natal en 1946.Es desterrada durante la dictadura de Marcos Pérez Jiménez lo que le permite recorrer varios países, como la República de Chile, la cual en agradecimiento de su labor docente le coloca su nombre a un liceo y a una escuela rural. El 13 de agosto de 1963, junto a otras profesionales de la educación logra fundar la Asociación de Maestras de Instrucción Primaria, hoy en día conocida como FederaciónVenezolana de Maestras. El final de su vida fue el 23 de diciembre de 1969.
Dentro del proceso de investigación se pudo recolectar que esta escuela se plantea como visión “ser una institución que garantice la formación de ciudadanos y ciudadanas integrales que gocen de una educación de calidad, donde se desplieguen programas efectivos para combatir la exclusión social y la pobreza desde elámbito educativo, para así coadyuvar a la formación de una cultura ciudadana con verdaderos criterios de responsabilidad a través de la construcción de espacios educativos para el fortalecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje”. En esta institución educativa se maneja el compromiso por combatir la exclusión social a través de una educación efectiva, significativa y liberadora en beneficio de losniños y niñas de la comunidad. Cuando un individuo se desarrolla plenamente a nivel cognoscitivo, afectivo y emocional, se convierte en un talento importante para la sociedad. El incremento de la autoestima en las actividades dela escuela favorece el proceso enseñanza-aprendizaje.De igual forma se plantean lograr esta visión a través del cumplimiento de la misión que es “proporcionar una atenciónintegral a la colectividad, a través de los procesos de formación e información que coadyuve a la transformación del nuevo ciudadano y ciudadana donde la escuela sea el escenario donde todos los actores fundamentales Familia-Comunidad-Escuela”. En este sentido, los espacios de la escuela se han convertido en ambientes positivos donde el conocimiento se construye desde el diálogo directo que...