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PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
LINEAMIENTOS CURRICULARES EN EL NIVEL DE PREESCOLAR Y EDUCACIÓN BASICA PRIMARIA
VIII SEMESTRE – 2014

ELABORADO POR:
FERNEYDA GUTIERREZ VARGAS

CO: 82957512010
E-MAIL: NEYDA1100@HOTMAIL.COM
CELULAR: 3203925331





ÁREA
LINEAMIENTODE LA BASICA PRIMARIA
NICOLAS ROJAS MENA

2014LINEAMIENTOS CURRICULARES EN EL NIVEL DE PREESCOLAR Y EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA: Matemáticas, Lengua Castellana y Ciencias Naturales – Educación Ambiental.

La última década se ha caracterizado por los enormes esfuerzos que Colombia ha hecho en materia educativa, teniendo como precepto el mandato constitucional de garantizar a todos los niños y los jóvenes el derecho de recibir una educación decalidad, que les permita vivir e interactuar en la sociedad en igualdad de condiciones, y continuar aprendiendo durante toda la vida.
En concordancia con lo anterior, la Ley 115 de 1994 estableció los fines de la educación, definió un conjunto de áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y dejó abierta la posibilidad de introducir asignaturas optativas, pertinentes y necesarias de acuerdo alas características locales donde se relaciona la acción escolar. De la misma manera, la Ley dio autonomía a las instituciones educativas para definir, en el marco lineamientos curriculares y normas técnicas producidas por el Ministerio de Educación Nacional, su propio Proyecto Educativo Institucional (PEI).
En el centro de la discusión sobre cómo mejorar la calidad está la pregunta ¿qué saberes ycompetencias deben desarrollar los estudiantes como resultado de su paso por los diferentes grados y ciclos escolares?
Por tratarse de educación para todos, el preescolar, la básica y la media deben proporcionar a toda la población estudiantil las mismas oportunidades de aprendizaje y desarrollo individual y social. De allí que sea conveniente contar con pautas o normas comunes, precisas ybásicas para estos tres niveles educativos.
Lo anterior motivó al Ministerio de Educación Nacional al desarrollar estándares curriculares, con los cuales busca concretar los lineamientos expedidos, de manera que las instituciones escolares cuenten con una información común para formular sus planes de estudio de acuerdo con sus prioridades educativas establecidas en el PEI.
Los estándares curricularespara las áreas de Matemáticas, Lengua Castellana, y Ciencias Naturales y Educación Ambiental, que se presentan en este informe, son apenas la primera etapa de un proceso que se extenderá a las demás áreas obligatorias y fundamentales que establece la Ley 115 de 1994; es decir, son una base para que las instituciones escolares los enriquezcan con sus experiencias.
Fueron elaborados por docentesespecialistas en cada área y con amplia experiencia en el aula de clase. El punto de partida fueron los lineamientos curriculares producidos por el Ministerio de Educación Nacional, pero su desarrollo se enriqueció tanto con la participación de maestros de diversas regiones y de académicos como la consulta de currículos de otros países. En todo momento se buscó construir unos estándares propios querespondan a nuestra realidad y expectativas, pero sin dar la espalda a los avances y desarrollos que en materia curricular se vienen detectando en diferentes partes del mundo.

ESTÁNDARES CURRICULARES
Los estándares curriculares son criterios que especifican lo que todos los estudiantes de educación preescolar, básica y media deben saber y ser capaces de hacer en una determinada área y grado.Se traducen en formulaciones claras, universales, precisas y breves, que expresan lo que debe hacerse y cuan bien debe hacerse. Están sujetos a la verificación; por lo tanto, también son referentes para la construcción de sistemas y procesos de evaluación interna y externa, consistentes con las acciones educativas.

ESTANDARES CURRICULARES, COMPETENCIAS Y LOGROS:
La noción de estándar...