nena cortes
Páginas: 7 (1501 palabras)
Publicado: 13 de septiembre de 2013
DISEÑO CURRICULAR
Es una metodología que cuenta con una serie de pasos, bien organizados y estructurados con el fin de conformar el currículum. El diseño curricular pretende solucionar problemas y satisfacer necesidades y, en su evaluación, posibilita el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Características del Diseño Curricular
Dinámico: orientado al cambio demanera lógica y razonada.
Continuo: se compone de varias fases estrechamente relacionadas entre sí.
Participativo: requiere de la colaboración de todos los actores involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Fases del Diseño Curricular
TAREAS DEL DISEÑO CURRICULAR
Diagnóstico de problemas y necesidades.
Consiste en el estudio del marco teórico, con relación a la tendenciafilosófica, sociológica, epistemológica, psicológica, pedagógica y didáctica que intervienen en su fundamentación para diseñar el curriculum. Así mismo en este paso se explora los sujetos del proceso de enseñanza-aprendizaje, sus cualidades, motivaciones, conocimientos previos, nivel de desarrollo intelectual, preparación profesional, necesidades, intereses, etc. En general, se explora lasociedad en sus condiciones económicas, sociopolíticas, ideológicas, culturales, tanto en su dimensión social general como comunitaria Para realizar la exploración se utilizan fuentes documentales, los expertos, los directivos, el proceso de enseñanza-aprendizaje, la literatura científica, etc.
La principal tarea de diagnóstico de problemas y necesidades se puede distinguir tres momentos:Modelación del Currículum.
Fase en la que se determina la conceptualización del modelo, y se manifiesta cuales es el criterio de sociedad, hombre, educación, maestro, alumno, etc. Un momento importante de la concreción de esta tarea es la determinación del perfil de salida, a partir de:
La modelación del currículum es primordial para determinar los contenidos necesarios para alcanzar losobjetivos terminales. Se entiende por determinación de contenidos, la selección de los conocimientos, habilidades y cualidades, que deben quedar expresados en programas de módulos, disciplinas, asignaturas, programas directores, componentes, de acuerdo al criterio de estructuración que se asuma y el tipo de currículum adoptado, precisados al nivel que se está diseñando.
En la tarea de modelación sepueden distinguir tres momentos fundamentales.
Estructuración curricular.
Consiste en la estructuración de los componentes que intervienen en el proyecto curricular que se diseña. En este momento se determina el orden en que se va a desarrollar el proyecto curricular, el lugar de cada componente, el tiempo necesario.
Organización para la puesta en práctica.
Consiste en prevertodas las medidas para garantizar la puesta en práctica del proyecto curricular. La preparación del personal pedagógico se realiza de forma individual y colectiva, y es muy importante, el nivel de coordinación de los integrantes de colectivos de asignatura, disciplina, año, grado, nivel, carrera, institucional, territorial, etc., para alcanzar niveles de integración hacia el logro de los objetivos.Este trabajo tiene en el centro al alumno para diagnosticar su desarrollo, sus avances, limitaciones, necesidades, intereses, entre otros.
Así mismo esta fase incluye, la elaboración de horarios, conformación de grupos y de otras actividades, tomando en cuenta la participación de todos.
Diseño de la evaluación curricular.
Es importante diseñar la evaluación a partir de objetivos últimosy establecer instrumentos que permitan validar a través de diferentes vías, la efectividad de la puesta en práctica del proyecto curricular de cada uno de los niveles, componentes y factores.
Los indicadores e instrumentos de evaluación curricular deben quedar plasmados en cada una de los documentos que expresan un nivel de diseño, es decir, los planes, programas, unidades, componentes, etc....
Es una metodología que cuenta con una serie de pasos, bien organizados y estructurados con el fin de conformar el currículum. El diseño curricular pretende solucionar problemas y satisfacer necesidades y, en su evaluación, posibilita el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Características del Diseño Curricular
Dinámico: orientado al cambio demanera lógica y razonada.
Continuo: se compone de varias fases estrechamente relacionadas entre sí.
Participativo: requiere de la colaboración de todos los actores involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Fases del Diseño Curricular
TAREAS DEL DISEÑO CURRICULAR
Diagnóstico de problemas y necesidades.
Consiste en el estudio del marco teórico, con relación a la tendenciafilosófica, sociológica, epistemológica, psicológica, pedagógica y didáctica que intervienen en su fundamentación para diseñar el curriculum. Así mismo en este paso se explora los sujetos del proceso de enseñanza-aprendizaje, sus cualidades, motivaciones, conocimientos previos, nivel de desarrollo intelectual, preparación profesional, necesidades, intereses, etc. En general, se explora lasociedad en sus condiciones económicas, sociopolíticas, ideológicas, culturales, tanto en su dimensión social general como comunitaria Para realizar la exploración se utilizan fuentes documentales, los expertos, los directivos, el proceso de enseñanza-aprendizaje, la literatura científica, etc.
La principal tarea de diagnóstico de problemas y necesidades se puede distinguir tres momentos:Modelación del Currículum.
Fase en la que se determina la conceptualización del modelo, y se manifiesta cuales es el criterio de sociedad, hombre, educación, maestro, alumno, etc. Un momento importante de la concreción de esta tarea es la determinación del perfil de salida, a partir de:
La modelación del currículum es primordial para determinar los contenidos necesarios para alcanzar losobjetivos terminales. Se entiende por determinación de contenidos, la selección de los conocimientos, habilidades y cualidades, que deben quedar expresados en programas de módulos, disciplinas, asignaturas, programas directores, componentes, de acuerdo al criterio de estructuración que se asuma y el tipo de currículum adoptado, precisados al nivel que se está diseñando.
En la tarea de modelación sepueden distinguir tres momentos fundamentales.
Estructuración curricular.
Consiste en la estructuración de los componentes que intervienen en el proyecto curricular que se diseña. En este momento se determina el orden en que se va a desarrollar el proyecto curricular, el lugar de cada componente, el tiempo necesario.
Organización para la puesta en práctica.
Consiste en prevertodas las medidas para garantizar la puesta en práctica del proyecto curricular. La preparación del personal pedagógico se realiza de forma individual y colectiva, y es muy importante, el nivel de coordinación de los integrantes de colectivos de asignatura, disciplina, año, grado, nivel, carrera, institucional, territorial, etc., para alcanzar niveles de integración hacia el logro de los objetivos.Este trabajo tiene en el centro al alumno para diagnosticar su desarrollo, sus avances, limitaciones, necesidades, intereses, entre otros.
Así mismo esta fase incluye, la elaboración de horarios, conformación de grupos y de otras actividades, tomando en cuenta la participación de todos.
Diseño de la evaluación curricular.
Es importante diseñar la evaluación a partir de objetivos últimosy establecer instrumentos que permitan validar a través de diferentes vías, la efectividad de la puesta en práctica del proyecto curricular de cada uno de los niveles, componentes y factores.
Los indicadores e instrumentos de evaluación curricular deben quedar plasmados en cada una de los documentos que expresan un nivel de diseño, es decir, los planes, programas, unidades, componentes, etc....
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