Neuropsicóloga; Psicopedagoga

EVALUACIÓN E INTERVENCION NEUROPSICOPEDAGÓGICA EN POBLACIÓN INFANTIL, 2009

UNIVERSIDAD DE MANIZALES
FACULTAD DE PSICOLOGIA
Especialización en Neuropsicopedagogía
PROPUESTA DE EVALUACION Y DE INTERVENCION
NEUROPSICOPEDAGOGICA EN POBLACION INFANTIL
* María Eugenia García Gómez.; *Liliana González Benítez. & *Vilma Varela Cifuentes

En coherencia con el propósito de la línea para generar ycualificar
proyectos de investigación en torno a la evaluación de procesos
neurocomportamentales y psicopedagógicos en población infantil,
que posibilitaran la elaboración de estrategias de intervención
clínica y educativa a nivel individual y colectivo capaces de
satisfacer necesidades personales y sociales, se dio inicio a un
proceso investigativo encaminado no sólo a contrastar, validary
desarrollar referentes teórico-prácticos, sino a abordar las prácticas
de evaluación del desarrollo infantil como un proceso científico e
interdisciplinario.

Contextualización de la propuesta
La producción investigativa de carácter aplicado en el programa de
Especialización en Neuropsicopedagogía adscrito a la Facultad de
Psicología de la Universidad de Manizales, conllevó asistematizar
los desarrollos investigativos realizados hasta entonces (Cuadernos
de Línea, 2004). Estos trabajos dieron lugar a la creación de la línea
de investigación sobre “Evaluación Neuropsicopedagógica” adscrita
al Grupo de Investigación “Desarrollo Infantil”. De acuerdo con los
diferentes temas desarrollados desde 1998, se observó que en la
tradición investigativa predominaron trabajos queenfatizaron
sobre aspectos de la evaluación infantil en problemáticas tales como
la evaluación comportamental y la prevalencia en la ciudad de
Manizales del Trastorno por Déficit Atencional/Hiperactividad
(Pineda et al, 1998; 1999; 2001), la dislexia y el bajo rendimiento
escolar (Henao & Isaza, 1999), la evaluación y desarrollo de
habilidades cognoscitivas (que permitió el estudio normativo enpoblación hispanoparlante de la batería ENI –Evaluación
Neuropsicológica Infantil- Roselli-Cock, et al 2004), así como el
estudio de las propiedades psicométricas en términos de
confiabilidad y estructura de un instrumento de evaluación
multidimensional de la conducta (Puerta, Aguirre, Pineda &
González, 2007) a partir de la versión en español de las escalas BASC
[Behavioral AssessmentSystem for Children]).

*Docentes Programa de Especialización en
Neuropsicopedagogía, Facultad de Psicología –
Universidad de Manizales-

Los desarrollos investigativos producidos hasta entonces, fueron
valiosos aportes para la consolidación de procesos de evaluación en
problemáticas infantiles, que condujeron en el año 2005 a plantear
un macroproyecto en tres fases, denominado Diseño eImplementación de Protocolos de Evaluación e Intervención
Neuropsicopedagógica (Henao, González, Varela, et al, 2005; 2006;
Gómez, González, Varela et al, 2008). Este macroproyecto, se
constituyó en la oportunidad de sistematizar los instrumentos de
evaluación generados en las diferentes cohortes del programa y
planteó la necesidad de trascender las prácticas tradicionales de
evaluación deldesarrollo infantil al proponerse establecer un marco
integral entre la evaluación e intervención y consolidar de esta
forma el papel de la Neuropsicopedagogía como campo de
formación interdisciplinar. Por tal razón, la fase III del
macroproyecto se diseñó como un trabajo monográfico que
permitiera plantear una propuesta de evaluación e intervención
neuropsicopedagógica a partir de la revisióntanto de los diferentes
enfoques de evaluación de las problemáticas tratadas en las fases I y
II (trastornos del comportamiento, del aprendizaje, generalizados
del desarrollo y de la esfera afectivo-emocional, discapacidad
cognitiva, y talentos y capacidades excepcionales), como de las
tendencias de intervención.
Como parte de dicha revisión, se realizó una encuesta a
profesionales de...