Newton

TALLER DE ANÁLISIS DEL TRABAJO DOCENTE Y PROPUESTAS DIDÁCTICAS. L.E.E.
NÚCLEOS TEMÁTICOS

En la práctica educativa concreta influyen múltiples variables: las características de los alumnos, sus conocimientos previos, los diversos contextos culturales de donde provienen, las concepciones de la educadora acerca de lo que deben aprender los niños, las interpretaciones que hacen acerca de losenfoques de enseñanza, los materiales que utiliza, el tiempo y el espacio disponibles, las condiciones materiales en que se realiza el trabajo, entre otros; pero, sin duda, uno de los factores más importantes es la acción del educador: sus habilidades y disposición para observar las reacciones de los niños, escucharlos y dialogar con ellos, la capacidad para aprovechar este conocimiento en laadaptación de los contenidos y en el diseño de las estrategias más adecuadas para el logro de los propósitos educativos, para tomar decisiones sobre la marcha y responder rápidamente ante situaciones imprevistas y para dialogar con las madres y los padres de los niños. Es en ese proceso donde el docente pone en juego sus concepciones y creencias acerca del significado de la enseñanza y del aprendizaje.En el transcurso de su formación los estudiantes han desarrollado la capacidad de observar y registrar sucesos y situaciones que ocurren en el aula y en las escuelas de práctica, ya sea cuando el educador titular atiende al grupo o cuando las actividades didácticas están a cargo del propio estudiante. Estas actividades les han permitido comprender que en el estudio y la reflexión acerca de lapráctica educativa, y específicamente del trabajo docente, es necesario considerar todos los factores que influyen en su configuración y la relación que existe entre los mismos. Sin embargo, para que ello sea posible, es necesario revisar con el mayor detalle cada uno de sus elementos, expresados en los núcleos temáticos, pues este análisis es la base para obtener un conocimiento integrado.Durante séptimo y octavo semestres los estudiantes se concentrarán en el trabajo con las niñas y los niños de un grupo escolar, pero ello no significa que dejen de observar; la experiencia adquirida durante su formación les permitirá conocer a sus alumnos y al conjunto de la vida escolar. La información que se puede obtener durante el trabajo docente es muy amplia y variada, y es imposible analizarlaen su totalidad o revisarla siguiendo una secuencia preestablecida.

Por estas razones, se ha considerado conveniente organizar el Taller de Análisis del Trabajo Docente y Propuestas Didácticas en núcleos temáticos a partir de los cuales es posible sistematizar la información que será objeto de análisis y discusión en las sesiones de trabajo. Existen diversas propuestas de indicadores para elanálisis de la práctica docente; en este caso se ha optado por analizarla a partir de los sujetos y factores que intervienen en la práctica educativa: los niños, la influencia de la familia y de la comunidad en el desenvolvimiento del niño, el educador y los otros actores de la vida escolar, incluyendo las condiciones materiales y el funcionamiento del jardín de niños.

Cada núcleo se compone devarios temas y aspectos específicos. En el núcleo que se refiere a “Los niños”, se incluye un conjunto de capacidades que los pequeños poseen y pueden continuar desarrollando durante la educación preescolar. Esta lista no tiene un carácter exhaustivo; su propósito es centrar la atención de los estudiantes en aspectos del desarrollo infantil que pueden explicarse a partir del trabajo con los niños, através de situaciones en las que éstos ponen en juego sus capacidades. De este modo, los aspectos que integran este núcleo se han organizado considerando las competencias de los niños en cada uno de los campos de desarrollo, distinguibles para su estudio, pero que en los procesos individuales están estrechamente relacionadas, por ejemplo, la capacidad del niño para observar o para comunica...