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Actividad
1. Sepáralas en sílabas subraya la sílaba tónica.
2.
3. Cafe → __________________
4. Arbol→ ___________________
5. Capitan → ________________
6. Zapatos → ________________
7. Romantico→______________
8. Dajamelo → _______________
9. Marmol → ________________
10.
11. Lampara →________________
12. Atatelo →_________________
13. Quitaselo → _______________­
14.Economico→ ______________
15.
16. Musica→ _________________
17.
18. Belgica→ _________________
19.
20. Septimo→ _______________
21.
22.
23. 2. Fíjate bien la posición de las silabas que has subrayado y clasifica las palabras del modo siguiente:
24.
25.
26.
27. 3. Las palabras agudas se acentúan...
a) cuando terminan en vocal, -n o -s.
b) cuando terminan en consonante distinta de -no -s
c) siempre
28. 4. La palabra "átomo"...
a) Está mal acentuada, no debe llevar tilde.
b) Lleva tilde porque es llana.
c) Lleva tilde porque es esdrújula.
29. 5. Una de las siguientes palabras es aguda: 
a) Coche
b) Fajín
c) Cántaro
d) Mesa
30. 6. Sólo una de estas palabras está bien separada silábicamente: 
a) ca-í-a
b) ha-bi-ta-ci-ón
c) sae-ta
d) a-i-re
31. Tarea Problémica32. 1. Escribe 5 ejemplos de palabras agudas graves esdrújulas y sobresdrújulas
33. 2.escribe 2 oraciones con el uso de la tilde(aguda, grave, esdrújula, sobresdrújula)
34.

Los actores educativos

17. El propósito fundamental de toda educación es ayudar a cada ser humano a hacerse persona y miembro de una sociedad, es decir, a humanizarse y socializarse. Esto implica la participaciónde diferentes actores. Hay sectores de la comunidad venezolana que asumen conscientemente la tarea educativa, pero, al mismo tiempo, una importante parte de la población reduce la responsabilidad educativa al ámbito escolar y la limita, a menudo, a la dimensión académica. Por eso juzgamos importante detenernos a considerar algunos actores del proceso educativo:

1.1.2.1. Los educandos18. Más que actores, los educandos son sujetos y centro de la educación. Cada persona, en efecto, está llamada a tomar el propio destino en sus manos y hacerse responsable de su desarrollo. Siempre contará para ello con el concurso respetuoso de otros actores significativos.

19. Muchos educandos experimentan que la tarea de hacerse persona, consciente y libre, que caracteriza sobretodo esa etapa de la vida, y a cuyo servicio están todos los actores educativos, está condicionada por fuerzas e intereses contradictorios. Frecuentemente se sienten y son considerados como simples objetos de educación. Esto les dificulta asumir conscientemente la orientación de sus vidas.

20. Los procesos formativos de muchos adolescentes y jóvenes obtienen resultados realmente positivos endiferentes centros educativos, generando personalidades conscientes y responsables. Asimismo otros centros dejan de lado esta orientación fundamental de la formación de la voluntad y de la afectividad, con graves consecuencias para los educandos, que no toman conciencia de su responsabilidad ni actúan con la libertad necesaria, sino que asumen conductas dictadas por las propias inclinaciones oimpuestas por los demás.

21. Los mensajes que reciben de la familia para hacerse dueños de sí mismos, tener una visión de la persona y de la sociedad que les abra a los demás, adquirir conocimientos que les permita sentirse verdaderamente útiles, dejarse iluminar y guiar por la presencia de Dios..., chocan con el relativismo moral, con los modelos inconsistentes de realización personal, conla incitación al placer inmediato y superficial que se les ofrece en formas atractivas y seductoras. En general los adolescentes y jóvenes son incitados a ser más consumidores que creadores y productores; a dejarse llevar por la corriente, más que a afianzar las propias convicciones; a buscar resultados que no requieran mayores esfuerzos.

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22. La afirmación de que el educando es el...