Niños O Niñas Presentan Lenguaje Pobre, Inadecuado O Deficiente Para Aprender: ¿Deficiencia O Diferencia?

NIÑOS O NIÑAS PRESENTAN LENGUAJE POBRE, INADECUADO O DEFICIENTE PARA APRENDER: ¿DEFICIENCIA O DIFERENCIA?

Carola Román Pérez[1]

Es probable que existan ciertas representaciones y perspectivas miren varias diferencias en el uso del lenguaje como deficiencias. Esta situación se torna un problema cuando estas miradas estigmatizan a nuestros estudiantes hasta llegar al punto que, en algunoscasos, se disminuyen las expectativas sobre sus capacidades y aprendizajes. Por esta razón, el siguiente artículo se presenta como un aporte dirigido, especialmente a docentes, para reflexionar respecto de algunas ficciones con respecto a las deficiencias del lenguaje que, en realidad, no son tal. Se trata de una invitación a “re-mirar” y poner bajo sospecha falsas creencias sobre diferenciaslingüísticas a fin de enriquecer conversaciones y relaciones con el proceso de aprendizaje de nuestros niñas y niñas.

CONSIDERACIONES GENERALES CON RESPECTO AL LENGUAJE

Es posible que encontremos en la literatura numerosas definiciones de lenguaje, algunas de ellas señalan que éste es, fundamentalmente, de una capacidad que poseemos los seres humanos para comunicarnos por una serie de señalessonoras y auditivas.

También podemos señalar que, todos los seres humanos poseemos lenguaje, surge de la vida de las personas mediante un intercambio continuo de significados en interacción con otros y otras. Un niño o niña desarrolla su lengua materna, en interacción con un pequeño conjunto de personas que constituye su grupo significativo.

¿Para qué nos sirve el lenguaje? Lo más probable es quenuestra respuesta sea “El lenguaje sirve para comunicarnos”, pero ¿qué es la comunicación? Y ¿Para qué nos sirve comunicarnos?

De acuerdo con lo que hemos aprendido a lo largo de nuestra historia educativa, tal vez, las respuestas sean las siguientes:
• La comunicación nos sirve para transmitir información de un hablante a un oyente.
• Transmitir y entregar información nueva a uninterlocutor

Veamos ahora los siguientes ejemplos:

1) Gugu, mi niñito lindo, hola, hola, un besito, tire un besito.

2) P: Te quiero
A: ya lo sé
P: ¿Tú también me quieres?
A: Claro que sí, tontito, lo sabes perfectamente
P: pero me gusta oírtelo decir
A: Te quiero, te quiero, te quiero, te quiero…. ¿Contento?
P: mmmmmm, no.

3) K: …mamita, otravez ¿ya?
C: Mi cielo, pero si ya te lo he contado tres veces seguidas
K: Por fis, cuéntamelo, cuéntamelo…
C: bueno, pero después te duermes. “Choco era un pollito…

(4) C: … a ver yo les cuento uno. ¿Como se dice "arregla puertas" en inglés?
Arregladoor

¿Se entrega información en los ejemplos antes descritos? Ciertamente, el sentido habitual de la palabra“información” no nos sirve en las situaciones planteadas pues no se está transmitiendo información que desconozca nuestro interlocutor. Además, en las situaciones expuestas es poco probable que proporcionemos información nueva.

Sin embargo, el lenguaje si es comunicación, incluso transmisión de información. No obstante, proponemos su compresión a partir de un sentido social, es decir, más allá dela información que se entrega en los medios de comunicación o como la transmisión de sonidos. En realidad nos referimos, al lenguaje como un importante medio de reflexión, construcción y acción con otros en una realidad y comunidad específica. En otras palabras, este hecho implica comprender e interpretar el lenguaje como una construcción de significados compartidos desde una dimensión social ycultural.

Así entendido, el adulto habla con el bebé para que juegue y participe en la vida social con los demás. Los enamorados se hablan de amor para demostrar y expresar sus sentimientos y su relación, contamos chistes en una reunión simplemente para divertirnos y mantener una atmósfera agradable. Contamos cuentos a nuestros niños y niñas para que desarrollen su imaginación y, lo más...