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Héctor Alvarado Aguilar

Colegio de Educación Profesional Técnica Profesional

PROPUESTA DIDÁCTICA

LA CONTAMINACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
Y
LAS TECNOLOGÍAS ALTERNATIVAS


Julio
2009



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Seminario de certificación y titulación





Índice




1. Presentación




2. Diagnósticosocio-educativo




3. Fundamentación didáctico-pedagógica




4. Objetivos de la estrategia




5. Secuencia didáctica




6. Recursos didáctico-pedagógicos




7. Plan de evaluación




8. Reflexiones generales




9. Fuentes de consulta




10. Anexos.







Presentación.

El siguiente trabajo es unapropuesta didáctica para la mejora educativa, la cual es desarrollada por estudiantes de una escuela del nivel medio superior, solicitada por el docente. Observando la relevancia y pertinencia de la estrategia didáctica en el aula, desarrollando los puntos más importantes que deben cubrir las reformas educativas, en referencia a las características que poseerán los estudiantes cuando egresan,que son las competencias genéricas, disciplinares y profesionales.

Esta propuesta tiene por objeto dar a conocer los aspectos más relevantes de la forma de trabajar de los alumnos, por lo cuál se diferencian dos momentos para la planeación de este trabajo: a) El proceso de construcción y b) el proceso de presentación de la estrategia. Para lo que se tuvo qué delimitar y acotar el problemaobservado, la meta formativa de la estrategia y las tendencias en el uso de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información (TIC) por los estudiantes. Se les solicitó el desarrollo de un tema, eligiendo el de la contaminación del medio ambiente y las tecnologías alternativas. En este trabajo se exponen las acciones desarrolladas, actividades, procedimientos e instrumentos que seutilizaron y la relación con los niveles de las competencias propuestas (habilidades lectoras, manejo eficiente de la información y del uso de las TIC).


El plan de evaluación se realizó mediante instrumentos como encuesta para el diagnostico socio-educativo, listas de cotejo y guías de observación en cuatro etapas y que se encuentra colocada en los (anexos del 1-4). Los recursosbibliográficos fueron utilizados para realizar, dar soporte y fundamentar a la estrategia teórico-pedagógica propuesta.
HAY QUE AMPLIAR LA PRESENTACIÓN, ANTES DE HABLAR DE LA ESTRATEGIA HAY QUE HACER UNA INTRODUCCIÓN AL TEMA Y POSTERIORMENE MENCIONAR LA COMPETENCIA Y EL CONTENIDO DE LA ESTRATEGIA.


ANTES DEL DIAGNÓSTIVO VA LA COMPETENCIA GENÉRICA A DESARROLLAR


Diagnosticosocio-educativo


El diagnostico-socioeducativo se desarrolló en la escuela particular Gabriela Mistral A.C. (Con dirección Río Panuco # 225 Colonia los Filtros y Teléfono (444) 8 13 41 64) que esta ubicada en San Luís Potosí, capital, la cual es una institución privada incorporada a la Universidad Autónoma de San Luís Potosí (UASLP), el bachillerato tiene una duración de 2 años, divididos encuatro semestres, el grupo fue mixto (16 alumno) cursando el cuarto semestre.


Su contexto escolar y socioeconómico es medio-alto, al ser una escuela particular en donde se llevó a cabo este trabajo. Se encontró que las relaciones entre


LAS CITAS QUE APARECEN EN LA HOJA ANTERIOR APARECEN EN VARIAS, ESTO NO PUEDE SER YA QUE LA NUMERACIÓN ES PROGRESIVA Y SE REPITE, INCLUSO NO SESEÑALAN LAS CITAS.






ellos son buenas, con una alta incidencia al tabaquismo en la mayoría de ellos. El desempeño escolar del grupo en general es medio con algunas tendencias a la baja, el grupo, tiene acceso muy amplio al uso de las nuevas tecnologías ya que la mayoría cuenta con teléfono celular, Ipod, Mp3, lap top.


Las relaciones interpersonales entre el grupo de...