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[pic] Interfieren significativamente en el rendimiento académico y las actividades cotidianas.
¿Qué es un trastorno de aprendizaje?

Según indican pruebas normalizadas administradas individualmente, se diagnostican trastornos del aprendizaje cuando el rendimiento del individuo en lectura, cálculo o expresión escrita, es inferior al esperado por edad, escolarización y nivel de inteligencia.Los mismos pueden asociarse a una baja autoestima y déficit en habilidades sociales, las cuales pueden persistir a lo largo de la vida adulta ocasionando dificultades significativas tanto en su vida diaria como en su adaptación social.

¿Cuáles son las causas de los trastornos del aprendizaje?

Los trastornos delaprendizaje se hallan asociados generalmente a distintas enfermedades médicas así como también a predisposiciones genéticas y lesiones perinatales. Es preciso tener en cuenta las características étnicas o culturales del individuo para formular el diagnostico de un trastorno de aprendizaje, ya que se dan en distintos contextos socio-culturales, escolares y nacionales. Además, es importante tener encuenta la preferencia de sexo, ya que estudios han demostrado que entre un 60% a 80% de los individuos diagnosticados con trastorno de aprendizaje son varones, puesto que ellos, con mayor frecuencia que las niñas, presentan comportamientos perturbadores en asociación a los trastornos de aprendizaje. Uno de los trastornos de aprendizaje más frecuente en la actualidad es el trastorno de lalectura, que con frecuencia se relaciona con el trastorno del cálculo y el trastorno de la expresión escrita; este presenta un rendimiento bajo de precisión, velocidad y comprensión de la lectura, denominado también como: DISLEXIA, que se caracteriza por distorsiones, sustituciones u omisiones en la lectura oral y en la silenciosa, así como también por la lentitud y los errores en la comprensión. Lalectura y la escritura son actividades complejas, por lo tanto, cualquier alteración en los sistemas motores y/o viso perceptivos pueden producir un trastorno del lenguaje lecto-escrito, pudiendo ser de



carácter primario (relacionado con el desarrollo) o de carácter secundario.

¿Cómo y cuándo se diagnostica?
Intentar clasificar la dislexia no es una tarea fácil, sin embargo, segúndiferentes autores, puede ser de gran utilidad una delimitación de subtipos. Las dislexias han sido estudiadas desde los puntos de vista pedagógico, psicopatológico, neuropsicopatológico y psicolingüístico, con técnicas y métodos diferentes. Así, por ejemplo, la clasificación propuesta por poder se basa fundamentalmente en las características lectoras; la propuesta por Mattis y colaboradores, enresultados psicométricos; y la de Rourker, en criterios neuropsicológicos. Diferentes estudios muestran que los trastornos de aprendizaje se sitúan entre el 2 y el 10% dependiendo de la evaluación y el ambiente cultural en el que se desarrolle el aprendizaje. Precisamente, por ejemplo, en Estados Unidos se considera que aproximadamente, un 5% de los alumnos de las escuelas públicas presentantrastornos de aprendizaje. Además, los datos sugieren que la presencia de ambos, es decir, de un trastorno de lenguaje y de aprendizaje, presentan la probabilidad de un trastorno psiquiátrico y asociaciones con el trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Aun así, y lamentablemente, en la actualidad se observa gran confusión y opiniones divididas al intentar definir y clasificar lostrastornos del lenguaje lecto-escrito del desarrollo. Más allá de esto, deberían centrarse en las estrategias para ayudar a los niños que padecen estos trastornos, para tratar aunque sea, de mejorar el problema. Los padres deben estar conscientes de las señales que indican la presencia de un problema de aprendizaje, si el niño:

• tiene dificultad entendiendo y siguiendo instrucciones.
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