NO SE
Páginas: 14 (3260 palabras)
Publicado: 23 de enero de 2014
UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA
FACULTAD DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO
DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Y DE LAS MATEMÁTICAS
Integración de la Educación Ambiental en los Centros Educativos. Ecocentros de Extremadura: análisis de una experiencia de Investigación-Acción
Mª del Carmen Conde Núñez
http://dialnet.unirioja.es/servlet/oaites?codigo=176
…
2.Capítulo II
Fundamentación teórica de la investigación
2.1. REVISIÓN TEÓRICA.
2.1.1. CONCEPTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL.
Medio Ambiente y educación ambiental.
La educación ambiental empieza a dar sus primeros pasos a principios de los setenta del siglo pasado cuando organismos como el “Consejo para la Educación Ambiental” de Reino Unido, expresan que es necesario organizaruna educación relativa al medio ambiente si queremos que el comportamiento del hombre con su entorno se realice sobre bases correctas de utilización y conservación de los recursos, lo que resulta imprescindible para la supervivencia de la humanidad.
Por entonces la sociedad empieza a ser más consciente de los problemas ambientales de su entorno y la educación ambiental surge como unarespuesta educativa a los mismos.
Para avanzar en este tema necesitamos conocer qué es lo que se entiende por medio ambiente, ya que la educación ambiental tiene por misión trabajar en torno al mismo.
La percepción del término medio ambiente ha ido modificándose en los últimos años, y ha pasado de entenderse como algo que tiene que ver sólo con el medio físico y los organismosque lo habitan, a incluir en esta visión aspectos del medio social y cultural, al estar todos estos interrelacionados, entendiendo que un hecho que afecta a uno de ellos ineludiblemente repercutirá en los otros.
Esta idea es la que se señala desde la UNESCO al definirlo así: “...el concepto de medio ambiente debe abarcar el medio social y cultural y no sólo el medio físico, por lo quelos análisis que se efectúen deben tomar en consideración las interrelaciones entre el medio natural, sus componentes biológicos y sociales y también los factores culturales. Además, los problemas ambientales no son únicamente los que derivan del aprovechamiento perjudicial o irracional de los recursos naturales y los que se originan de la contaminación, sino queabarcan problemas derivados del subdesarrollo tales como la insuficiencia en materia de viviendas y abrigo, las malas condiciones sanitarias, la desnutrición, las prácticas defectuosas en materia de administración y producción y, en general, todos los problemas que derivan de la pobreza. Comprenden también las cuestiones de la protección de los patrimonioscultural e histórico... Esta razón aboga una vez más a favor de un enfoque integral en lo que atañe al estudio de los problemas ambientales, a cuya solución deben contribuir todas las ciencias naturales, sociales y humanas, y las artes, para su análisis y solución” (UNESCO/PNUMA, 2002).
Otra definición de medio ambiente la ofrece Gutiérrez (1995), en la que destaca sobre todo al ser humano y susacciones en el medio, como elemento principal del mismo: “De tal forma que hoy entendemos por medio ambiente todo el conjunto de seres y de elementos que constituyen el espacio próximo o lejano del ser humano; conjunto sobre el cual él puede actuar; sin que por ello le dejen de influir de forma total o parcial esas circunstancias, condicionándole su existencia einfluyendo directamente en sus modos de vida”.
Por tanto, una perspectiva amplia y renovada sobre el medio ambiente debe contemplar el medio ambiente natural, el medio ambiente histórico, el medio ambiente socio-cultural.
En estos momentos en que los problemas ambientales son tan complejos y es tan vasta la trama de relaciones que los mantiene, el conocimiento de los mismos debe realizarse...
UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA
FACULTAD DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO
DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Y DE LAS MATEMÁTICAS
Integración de la Educación Ambiental en los Centros Educativos. Ecocentros de Extremadura: análisis de una experiencia de Investigación-Acción
Mª del Carmen Conde Núñez
http://dialnet.unirioja.es/servlet/oaites?codigo=176
…
2.Capítulo II
Fundamentación teórica de la investigación
2.1. REVISIÓN TEÓRICA.
2.1.1. CONCEPTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL.
Medio Ambiente y educación ambiental.
La educación ambiental empieza a dar sus primeros pasos a principios de los setenta del siglo pasado cuando organismos como el “Consejo para la Educación Ambiental” de Reino Unido, expresan que es necesario organizaruna educación relativa al medio ambiente si queremos que el comportamiento del hombre con su entorno se realice sobre bases correctas de utilización y conservación de los recursos, lo que resulta imprescindible para la supervivencia de la humanidad.
Por entonces la sociedad empieza a ser más consciente de los problemas ambientales de su entorno y la educación ambiental surge como unarespuesta educativa a los mismos.
Para avanzar en este tema necesitamos conocer qué es lo que se entiende por medio ambiente, ya que la educación ambiental tiene por misión trabajar en torno al mismo.
La percepción del término medio ambiente ha ido modificándose en los últimos años, y ha pasado de entenderse como algo que tiene que ver sólo con el medio físico y los organismosque lo habitan, a incluir en esta visión aspectos del medio social y cultural, al estar todos estos interrelacionados, entendiendo que un hecho que afecta a uno de ellos ineludiblemente repercutirá en los otros.
Esta idea es la que se señala desde la UNESCO al definirlo así: “...el concepto de medio ambiente debe abarcar el medio social y cultural y no sólo el medio físico, por lo quelos análisis que se efectúen deben tomar en consideración las interrelaciones entre el medio natural, sus componentes biológicos y sociales y también los factores culturales. Además, los problemas ambientales no son únicamente los que derivan del aprovechamiento perjudicial o irracional de los recursos naturales y los que se originan de la contaminación, sino queabarcan problemas derivados del subdesarrollo tales como la insuficiencia en materia de viviendas y abrigo, las malas condiciones sanitarias, la desnutrición, las prácticas defectuosas en materia de administración y producción y, en general, todos los problemas que derivan de la pobreza. Comprenden también las cuestiones de la protección de los patrimonioscultural e histórico... Esta razón aboga una vez más a favor de un enfoque integral en lo que atañe al estudio de los problemas ambientales, a cuya solución deben contribuir todas las ciencias naturales, sociales y humanas, y las artes, para su análisis y solución” (UNESCO/PNUMA, 2002).
Otra definición de medio ambiente la ofrece Gutiérrez (1995), en la que destaca sobre todo al ser humano y susacciones en el medio, como elemento principal del mismo: “De tal forma que hoy entendemos por medio ambiente todo el conjunto de seres y de elementos que constituyen el espacio próximo o lejano del ser humano; conjunto sobre el cual él puede actuar; sin que por ello le dejen de influir de forma total o parcial esas circunstancias, condicionándole su existencia einfluyendo directamente en sus modos de vida”.
Por tanto, una perspectiva amplia y renovada sobre el medio ambiente debe contemplar el medio ambiente natural, el medio ambiente histórico, el medio ambiente socio-cultural.
En estos momentos en que los problemas ambientales son tan complejos y es tan vasta la trama de relaciones que los mantiene, el conocimiento de los mismos debe realizarse...
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