Normas

Bueno niñas que quede claro que es un SEMINARIO esto quiere decir que las personas que hablan del tema están totalmente preparadas para exponer el tema. Así que los temas que voy a asignar debe estar preparado por cada una, no vamos a leer! Si alguien necesita un apoyo entonces haga una ficha bibliográfica.
TEMAS:
SALGADO: El desarrollo de conductas violentas por parte de los jóvenes
en elmarco de escuelas e institutos, es un fenómeno que se
conoce desde hace mucho tiempo. Sin embargo, desde hace
unos años se ha ido difundiendo la sensación de que las
conductas violentas se están haciendo cada día más presentes
tanto en el ámbito educativo, como en el conjunto de la sociedad. Con
mucha frecuencia esta impresión se apoya en el sensacionalismo de muchos
medios de comunicación yen la facilidad con que se extienden las noticias
que nos presentan a una escuela asediada por jóvenes violentos, o a
maestros indefensos ante una agresividad y un antagonismo crecientes de
sus jóvenes alumnos.
Pero atribuirlo todo a una simple sensación, a un espejismo, sería
simplificar excesivamente un problema que en realidad es muy complejo. No
podemos hablar solamente de aparienciascuando en otros países europeos
el aumento de la violencia entre los jóvenes y en el contexto escolar se vive
con similar preocupación. En la Gran Bretaña, la violencia en las escuelas es
fuente de importantes debates desde hace años, por ejemplo el surgido en
1996, cuando los maestros de una escuela inglesa amenazaron con hacer
huelga si no se expulsaba definitivamente a 10% de su alumnado,que
consideraban absolutamente “fuera de control” e “imposible de educar”.
Aquel mismo año, la ministra de Educación del gobierno conservador se
mostró partidaria de recuperar los castigos corporales como medida para
restablecer el orden en las escuelas, hecho que generó un debate
igualmente intenso.
Por lo que se refiere a Francia, se han adoptado medidas para frenar el
aumento de laviolencia en las escuelas (a comienzos de 2000 el gobierno
autorizó que la policía se instalase o patrullara en 225 centros educativos
especialmente conflictivos). Recientemente, en una entrevista publicada en
El País (25 de marzo de 2001), el ministro de Educación francés Jack Lang
afirmaba que la violencia desbordaba la escuela; y, finalmente, este mismo
año se han adoptado medidas para perseguirpenalmente a los alumnos que
agredan o insulten a sus maestros, en un último intento (desesperado y de
dudosa eficacia) de contener un problema que parece, pues, muy concreto.

CABALLERO: I . LAS FORMAS DE LA VIOLENCIA
Los trabajos que se han realizado con el fin de medir la violencia en las
escuelas y establecer una tipología pueden ser útiles para situar mejor el
problema y paraalejarnos del alarmismo, pero también de actitudes
peligrosamente complacientes.
El pionero de este tipo de trabajos ha sido el investigador noruego Dan
Olweus, que fue el primero en realizar estudios extensivos y diseñó
cuestionarios específicos que han sido aplicados a diferentes países
europeos, en algunos casos en campañas oficiales de alcance nacional. El hecho de que estos trabajos no secomenzaran a desarrollar
de una manera sistemática hasta principios de los años
ochenta hace que no podamos hablar con toda certeza de que
se haya producido un aumento de la violencia (faltan datos y
las estadísticas anteriores con frecuencia no son comparables
con las actuales), pero sí de una violencia muy extendida, real
y más preocupante de lo que muchos quieren e imaginan.
Olweus diseñó unacampaña nacional en la que participó 85% de
las escuelas noruegas y realizó también un estudio similar en Suecia.
Los datos del trabajo realizado en Noruega llaman la atención: uno de
cada siete alumnos de primaria y de secundaria estaba implicado en
problemas de agresiones “de vez en cuando” o con mayor frecuencia;
un poco más de 3% de estos alumnos sufrían agresiones una vez por
semana o...