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Páginas: 5 (1041 palabras)
Publicado: 2 de junio de 2015
Teoría del desarrollo psicosocial de Erikson
El psicólogo de desarrollo Erik Erikson propuso una teoría de desarrollo emocional que consiste en ocho crisis. Cada crisis se produce durante una ventana específica en el desarrollo del individuo. La primera crisis confianza versus desconfianza se produce en la infancia (desde el nacimiento hasta los 18 meses). Si un bebé se alimenta cuando tienehambre, cambiado cuando es necesario y en general es cuidado, va a desarrollar la confianza. Esto está relacionado con el comportamiento de tomar riesgos saludables en los adultos. Si un bebé es abandonado o maltratado desarrollará desconfianza. La desconfianza puede hacer que una persona se aísle a sí misma de la sociedad y tenga miedo de probar cosas nuevas. La segunda crisis, autonomía versusvergüenza y duda ocurre en la niñez temprana (1-3 años). En esta etapa el niño desarrolla la autoconfianza y la independencia a través de la exploración de sí mismo y de su entorno. Si los padres son negligentes o no permiten al niño asumir algunos riesgos, no va a construir un sentido sano de independencia.
Teoría de Erikson y los niños en edad escolar
La tercera crisis en la teoría de Erikson esiniciativa versus culpa (3-6 años). En esta etapa, el niño debe desarrollar un sentido de propósito por planear y hacer las cosas por su cuenta tal como vestirse. Si un padre le disuade de hacer estas cosas ya sea porque las hace incorrectamente o porque le toma mucho tiempo, el niño tendrá miedo de intentar proyectos debido a un temor por la desaprobación. La cuarta etapa diligencia frente ainferioridad (5-12 años) es crucial para que el niño desarrolle un sentido de competencia. Un niño tiene que encontrar sus zonas de resistencia y desarrollar un sentido del logro. Los niños que fracasan en la tarea escolar o que no se les permite desarrollar su potencial se sienten inferiores. La quinta crisis identidad versus confusión de roles, comienza en la pubertad (9-18 años). En esta etapa elniño necesita desarrollar un sentido de su propia identidad a través de la auto exploración. Si se ve obligado a ajustarse a un ideal de los padres desarrollará una confusión de identidad sin saber quién es como individuo.
Teoría de Erikson y la edad adulta
La sexta crisis intimidad frente a aislamiento (18-40 años), se ocupa fundamentalmente de la elección de un compañero y una carrera. Elindividuo debe encontrar la persona adecuada y el camino por sí mismo o puede desarrollar una sensación de aislamiento, de sentirse excluido. La séptima etapa es productividad versus estancamiento (30-65 años). En esta crisis el individuo debe tener la sensación de haber contribuido a la siguiente generación. De lo contrario se sentirá estancado por no haber dejado una impresión en las generacionesfuturas. La última etapa integridad versus desesperación, se lleva a cabo en la edad adulta tardía (50 años +). Si la persona mayor retrocede en su vida y se siente satisfecha con sus logros desarrollará un sentido de integridad, pero si es superada por los remordimientos y sentimientos de fracaso va a desarrollar un sentido de desesperación.
Las etapas del Desarrollo Moral, nivel preconvencional deLawrence Kohlberg
Lawrence Kohlberg expuso una teoría constructivista del desarrollo emocional y moral basada en la obra de Jean Piaget. Kohlberg propone seis etapas de desarrollo que se pueden agrupar en tres niveles. El primer nivel es el nivel preconvencional. La moralidad preconvencional se asocia generalmente con los niños, pero muchos adultos operan en este nivel de desarrollo moral. Laprimera etapa de este nivel es la obediencia y el castigo de orientación. En esta etapa los individuos asocian el bien y el mal con las consecuencias directas para ellos mismos. Si un comportamiento posiblemente termina en castigo, un niño lo calificará como "mala" conducta. Si el resultado es un elogio o recompensa, el niño lo calificará como "buena" conducta. La segunda etapa de este nivel es el...
El psicólogo de desarrollo Erik Erikson propuso una teoría de desarrollo emocional que consiste en ocho crisis. Cada crisis se produce durante una ventana específica en el desarrollo del individuo. La primera crisis confianza versus desconfianza se produce en la infancia (desde el nacimiento hasta los 18 meses). Si un bebé se alimenta cuando tienehambre, cambiado cuando es necesario y en general es cuidado, va a desarrollar la confianza. Esto está relacionado con el comportamiento de tomar riesgos saludables en los adultos. Si un bebé es abandonado o maltratado desarrollará desconfianza. La desconfianza puede hacer que una persona se aísle a sí misma de la sociedad y tenga miedo de probar cosas nuevas. La segunda crisis, autonomía versusvergüenza y duda ocurre en la niñez temprana (1-3 años). En esta etapa el niño desarrolla la autoconfianza y la independencia a través de la exploración de sí mismo y de su entorno. Si los padres son negligentes o no permiten al niño asumir algunos riesgos, no va a construir un sentido sano de independencia.
Teoría de Erikson y los niños en edad escolar
La tercera crisis en la teoría de Erikson esiniciativa versus culpa (3-6 años). En esta etapa, el niño debe desarrollar un sentido de propósito por planear y hacer las cosas por su cuenta tal como vestirse. Si un padre le disuade de hacer estas cosas ya sea porque las hace incorrectamente o porque le toma mucho tiempo, el niño tendrá miedo de intentar proyectos debido a un temor por la desaprobación. La cuarta etapa diligencia frente ainferioridad (5-12 años) es crucial para que el niño desarrolle un sentido de competencia. Un niño tiene que encontrar sus zonas de resistencia y desarrollar un sentido del logro. Los niños que fracasan en la tarea escolar o que no se les permite desarrollar su potencial se sienten inferiores. La quinta crisis identidad versus confusión de roles, comienza en la pubertad (9-18 años). En esta etapa elniño necesita desarrollar un sentido de su propia identidad a través de la auto exploración. Si se ve obligado a ajustarse a un ideal de los padres desarrollará una confusión de identidad sin saber quién es como individuo.
Teoría de Erikson y la edad adulta
La sexta crisis intimidad frente a aislamiento (18-40 años), se ocupa fundamentalmente de la elección de un compañero y una carrera. Elindividuo debe encontrar la persona adecuada y el camino por sí mismo o puede desarrollar una sensación de aislamiento, de sentirse excluido. La séptima etapa es productividad versus estancamiento (30-65 años). En esta crisis el individuo debe tener la sensación de haber contribuido a la siguiente generación. De lo contrario se sentirá estancado por no haber dejado una impresión en las generacionesfuturas. La última etapa integridad versus desesperación, se lleva a cabo en la edad adulta tardía (50 años +). Si la persona mayor retrocede en su vida y se siente satisfecha con sus logros desarrollará un sentido de integridad, pero si es superada por los remordimientos y sentimientos de fracaso va a desarrollar un sentido de desesperación.
Las etapas del Desarrollo Moral, nivel preconvencional deLawrence Kohlberg
Lawrence Kohlberg expuso una teoría constructivista del desarrollo emocional y moral basada en la obra de Jean Piaget. Kohlberg propone seis etapas de desarrollo que se pueden agrupar en tres niveles. El primer nivel es el nivel preconvencional. La moralidad preconvencional se asocia generalmente con los niños, pero muchos adultos operan en este nivel de desarrollo moral. Laprimera etapa de este nivel es la obediencia y el castigo de orientación. En esta etapa los individuos asocian el bien y el mal con las consecuencias directas para ellos mismos. Si un comportamiento posiblemente termina en castigo, un niño lo calificará como "mala" conducta. Si el resultado es un elogio o recompensa, el niño lo calificará como "buena" conducta. La segunda etapa de este nivel es el...
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