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LA EDUCABILIDAD BAJO SOSPECHA- RICARDO BAQUERO
La pregunta por la posibilidad y el alcance de la acción educativa cobra dramatismo en la atención de los alumnos provenientes de los castigadossectores populares. Muchas veces existe la certeza sobre la imposibilidad de una acción educativa adecuada. Esta certeza es razonable, ya que se muestra en los índices de repitencia, deserción o de ingresotardío al sistema, o en la promoción de alumnos a pesar de no haber obtenido los aprendizajes esperados.
La sospecha sobre los alcances de la acción educativa no se restringe a los alcances del nivelprimario o de la escolaridad en sus ciclos iniciales.
La educabilidad es la delimitación de las condiciones, alcances y límites que posee potencialmente la acción educativa sobre sujetos definidos ensituaciones definidas.
Las concepciones presentes sobre educabilidad se relacionan con las razones que se atribuyen al fracaso escolar masivo.
La educabilidad como problema escolar: la matrizcomeniana
La educabilidad parece hacer referencia a una inmadurez, incompletud, o a una posibilidad de cambio como producto de la experiencia, que porta el ser humano. La educabilidad es entendida como lacapacidad de ser educado, capacidad diferencial entre sujetos.
Debemos diferenciar la educabilidad en general, con el problema de la educabilidad en términos escolares, es decir, en términos delacceso a un conjunto de prácticas, valores y saberes específicos.
La matriz comeniana justifica el ideal pansófico de enseñar todo a todos. Para Comenius el hombre completo, tiene como fin últimoconocer. Cuya finalidad es comprender el mundo visible.
El ideal pansofico que entiende el alcance del conocimiento a todos los hombres y mujeres, como necesidad para el desarrollo humano.
Comeniusadvierte los desafíos que presentá la inclusión inicial y general de todos los sujetos. c
-la inclusión universal.
-creación de un colectivo de educandos.
-presencia de un régimen de trabajo.
-generación...