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Criterios de referencia para la
Presentación de proyectos de investigación

1. Titulo:
El título presenta temáticamente el objetivo general o la pregunta fundamental del proyecto. El título
indica, de alguna manera, el sentido general de la investigación También puede explicitar la población
objeto de estudio o las condiciones de ejecución.
Ejemplos:
? “Revisión histórica del concepto deinteligencia: una aproximación a la inteligencia emocional”
? “Análisis del surgimiento de los procesos de metaforización en niños y niñas desde los seis meses
hasta los tres años de edad”
? Diseño, implementación y evaluación de un sistema virtual lúdico para la solución de problemas
de aprendizaje en el área de lenguaje en el preescolar”
? Análisis de las preferencias de navegación eninternet, de estudiantes de educación básica de
colegios públicos en Bogotá y motivaciones cognoscitivas y actitudinales asociadas.
? Desarrollo de habilidades de comprensión lingüística de niños sordos integrados mediante el
programa “Lenguaje para el silencio”
2. Antecedentes
Consiste en una revisión sistemática del campo temático en el cual, se halla circunscrita la investigación;
estarevisión debe hacerse sobre los artículos contenidos en las bases de datos especializadas en
Educación y las revistas de publicación nacional y latinoamericana presentes en el país, así como en los
libros y demás materiales (tesis, material audiovisual, otros), que puedan hallar.
Los antecedentes son el planteamiento crítico del material consultado, a la luz de lo que se desea
hacer. Los antecedentesse pueden organizar en orden cronológico, temático, conceptual o en la forma
mas adecuada para que su lectura lleve al(a) lector(a) del proyecto, a tener una idea clara del propósito
de éste. Al finalizar la lectura de los antecedentes, se debe tener una idea aproximada de las razones que
pueden justificar la realización del proyecto planteado, así como de otros proyectos similares.
Todos loshechos (antecedentes) nombrados, deberán ser acompañados de su respectiva cita bibliográfica.
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Ejemplo:
Las razones que promueven el estudio se fundamentan en los resultados de investigaciones en dos áreas
de trabajo sociocognitivo de la educación especial para niños sordos:
a) Se ha observado que la motivación cognoscitiva y actitudinal en un niño sordo interviene en
los procesos decomprensión lingüística en especial en la fase de inicio comunicativo. La
explicación radica en el marcador somático que se origina en la relaciones del sistema límbico
con el área de Broca. (Damasio, 1.996)
b) Cada vez se comprueba con mayor frecuencia en los estudios desarrollados en el centro de
Diagnóstico Psicognitivo de la U. J.J que el funcionamiento cerebral del niño sordo en la
comprensiónlingüística se realiza de manera modular involucrando procesos computacionales
relacionados con áreas del cerebro ligadas a la emoción (Rugg, 1.997)
3. Definición del problema
La definición del problema es el núcleo central de la investigación que genera toda la actividad investigativa.
Un problema debe ser pertinente (se justifica), factible (se puede organizar su posible soluciónmetodológicamente) y viable (se puede gestionar administrativa y financieramente su procesos de
solución). La pertinencia hace referencia a la ubicación teórica y práctica de la investigación en el contexto
científico nacional e internacional y a su proyección en términos de los beneficios sociales y educativos;
la factibilidad hace referencia a las posibilidades prácticas de ejecución de lainvestigación en un
tiempo y espacio determinados; y la viabilidad hace referencia a las condiciones que facilitan o no la
solución del problema a investigar, tales como recursos humanos, instrumentales, económicos, etc.
Ejemplos:
? ¿Cómo evolucionan los procesos de metaforización en niños y niñas desde los seis meses hasta
los tres meses de edad?
? ¿Cómo afecta un sistema virtual lúdico de...