oficio


UNIVERSIDAD JEAN PIAGET


Maestría en Educación
1mo. Semestre

Materia:
CORRIENTES TEORICAS DE LA DIDÁCTICA Y SUS APLICACIONES.


Maestro (a):
Guadalupe de la Luz Escobar Herrera


Nombre del ensayo:
Patas arriba

Alumno(a):
Rodríguez Acosta Leydi Adriana


Veracruz, Ver. Diciembre de 2013INTRODUCCION

Este tema trata sobre una pequeña reseña historia pero de ciertaforma muy acorde a lo que es la realidad en la actualidad ya que hablaremos sobre la educación, sus antecedentes y sus modificaciones ya sea para un bien o un mal global…………………………….

Cada filosofo propone sus diferentes teorías algunos muy constructivistas otros muy liberales en algunos casos muy utilitarista y militarista, dependía de su entorno social y cultural, no podrían realizar otros tipode educación que no fuera acorde a su realidad, dentro de lo que es el pensamiento pedagógico romano nos menciona un poco de lo que fue la educación en la edad medieval y sus niveles de desarrollo.

con cada uno de ellos es decir la educación era utilitarista y militarista su sistema de enseñanza constaba de tres grados mientras que dentro de los otros niveles como el de los nobles solodebían de saber sobre la agricultura, la guerra y la política, los esclavos solo aprendían las artes y oficios en las casas donde servían.






















Antes que nada, hablaremos un poquito sobre la edad medieval La Edad Media, Medievo o Medioevo es el período histórico de la civilización occidental comprendido entre el siglo V y el XV. Su comienzo se sitúaconvencionalmente en el año 476 con la caída del Imperio romano de Occidente y su fin en 1492 con el descubrimiento de América, []o en 1453 con la caída del Imperio bizantino, fecha que tiene la ventaja de coincidir con la invención de la imprenta y con el fin de la Guerra de los Cien Años.
Tomando en cuenta la teoría de los filósofos como lo que es Catón que nos dice que el destacaba la formación como uncarácter, Cicerón que tenía como ideal formar un orador con cualidades del dialectico, del poeta, del jurista y del actor. Y rescatando lo cierta parte como lo que es una la realidad actual.
La escuela del mundo al revés es la más democrática de las instituciones educativas. No exige examen de admisión, no cobra matrícula y gratuitamente dicta sus cursos, a todos y en todas partes, así en la tierracomo en el cielo: por algo es hija del sistema que ha conquistado, por primera vez en toda la historia de la humanidad, el poder universal. En la escuela del mundo al revés, el plomo aprende a flotar y el corcho, a hundirse. Las víboras aprenden a volar y las nubes aprenden a arrastrarse por los caminos.

Nos damos cuenta que esta parte de donde se aborda que ciertos filósofos quisieronrescatar lo que es una buena formación educativa basada en valores correctos e idóneos ahora en la realidad no se puede llevar a cabo ya que es una realidad que el México o el mundo completo ya no cuentan con los mismo valores como para llevar a cabo esta labor está lleno de maldades, corrupciones mediocridad etc.

El mundo al revés premia al revés: desprecia la honestidad, castiga el trabajo,recompensa la falta de escrúpulos y alimenta el canibalismo. Sus maestros calumnian la naturaleza: la injusticia, dicen, es la ley natural. Milton Friedman, uno de los miembros más prestigiosos del cuerpo docente, habla de «la tasa natural de desempleo». Por ley natural, comprueban Richard Herrstein y Charles Murray, los negros están en los más bajos peldaños de la escala social.

Haciendoconciencia sobre lo que es enseñanza aprendizaje y tomando en cuenta que nuestro mundo está de cabeza por las injusticias de los gobiernos y por cada uno de nosotros que estamos conscientes y no hacemos algo por cambiar ya que si no en todos del 100% de la humanidad el 80% por cierto sigue en lo que es el canibalismo, la idiosincrasia, la porquería etc.

Día tras día, se niega a los niños el derecho...