OFICIO

2.4. LA EXPRESIÓN ORAL

2.4.1 LENGUAJE
El lenguaje oral es la principal herramienta para integrarse, interactuar y aprender el mundo que rodea al ser humano. Es por medio del lenguaje, que el niño desarrolla su inteligencia interpersonal para expresar sus sentimientos, deseos necesidades e ideas.
La base del proceso del pensamiento es la comunicación, ésta se manifiesta por medio dellenguaje, ya sea oral o escrito, la comunicación promueve la interacción social para la construcción de los conocimientos. El lenguaje del ser humano es considerado como un instrumento del pensamiento y la comunicación, por ello es uno de los miedos que sirven para interactuar socialmente.
Burrhus Frederic skinner hace el intento de abordar el lenguaje desde una perspectiva conductual. Desde estaóptica, el proceso de aprendizaje del lenguaje consiste esencialmente en determinar las condiciones ambientales que posibilitan los mecanismos responsables de dicho proceso. El habla dirigida al niño constituiría el punto esencial de las condiciones ambientales.
Para Chomsk la capacidad del habla está determinada genéticamente. Las propuestas innatitas atribuyen al niño un conocimiento innato de laspropiedades universales de las reglas lingüísticas y de sus variaciones perimétricas; así como un conocimiento innato de los procedimientos que le permitirá las reglas de si lengua. Propuso “que el niño genera sus propias reglas lingüísticas a partir del análisis del habla que escucha a su alrededor”.
Por lo tanto Piaget pensaba que el desarrollo del lenguaje constituía un subproducto deldesarrollo de otras capacidades cognitivas (Bruner, 1984), por lo tanto hasta que no se hubiera adquirido la simbolización no podría aparecer el lenguaje.

2.4.2 TEORÍAS MÁS RELEVANTES SOBRE EL LENGUAJE
Teoría determinista de Worf: El lenguaje determina el pensamiento
Innatista de Chomsky: El lenguaje es una facultad exclusivamente humana. La capacidad para el lenguaje es innata. Es un procesoindependiente al pensamiento.
Constructivista de Jean Piaget: el lenguaje, como el pensamiento se genera en la acción. El desarrollo del pensamiento antecede al lenguaje en determinados aspectos. Piaget entiende al lenguaje como una forma de pensamiento simbólico.
Social de Lev Semyonovich Vygotsky: la adquisición del lenguaje se desarrolla en el marco de la interacción social. El lenguaje y elpensamiento se desarrollan de manera independiente, hasta que se sintetizan y el pensamiento se convierte en lenguaje y el lenguaje en pensamiento. Esto se representa a través de significados y mas tarde en palabras. El lenguaje es el motor de desarrollo.
Socioemocional de Wallon: el desarrollo de la capacidad representativa se da en el marco de la relación afectiva entre el adulto y el niño,durante la satisfacción de las necesidades fisiológicas. Las manifestaciones de la vida psíquica del recién nacido. El lenguaje es un producto social y una condición necesaria para la representación.
Enfoque social e interactivo de Jerome Bruner: el lenguaje es antes un acto social que una manifestación de la actividad simbólica. El espacio en el que aparece la actividad representativa son losmomentos compartidos entre el niño y la madre. Los ritmos regulares de estas actividades favorecen la capacidad de anticipación del niño y el desarrollo de competencias afectivas y sociales y, mas tarde, cognitivas y afectivas.



2.4.3 TIPOS DE LENGUAJE
Dentro de este podemos encontrarlos según las actitudes o características:
Lenguaje escrito: expresión de ideas, conocimientos, sentimientos pormedio de una forma gráfica o textual por medio de trazos elaborados manuscritamente, lo podemos encontrar en textos, estudios, informes, ensayos, etc., los cuales tienen la intención de informar.
Lenguaje gestual o expresivo: la intención es de sugerir emoción, deseos, valoraciones y acompaña al lenguaje oral. Entre este podemos encontrar, los gestos, las mímicas, los ademanes, las señas o...