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PLAN ANUAL DE TRABAJO:
ACTIVIDADES COCURRICULARES CICLO ESCOLAR 2012-2013
PROGRAMA DE CARRERA MAGISTERIAL
TEMA: INTERACCION EQUITATIVA Y RESPETUOSA.
















PROFESORA : ALMA VICTORIA DEMARA NUÑEZ
ESCUELA: PEDRO VAZQUEZ RUBIANO
GRADO ESCOLAR : SEGUNDO GRADO “A”.
Noviembre 2012. Hermosillo, Sonora.



Índice
DescripciónGeneral…………………………………………………………………………………………………
Diagnóstico………………………………………………………………………………………………………………
Dimensión Teórica…………………………………………………………………………………………………..
Dimensión Contextual……………………………………………………………………………………………..
Delimitación del proyecto………………………………………………………………………………………..
Justificación del Proyecto………………………………………………………………………………………
Propósitos del Proyecto…………………………………………………………………………………………..
Desde la práctica…………………………………………………………………………………………………..
Desde lateoría……………………………………………………………………………………………………..
Metas del Proyecto………………………………………………………………………………………………
Encuadre general del Proyecto……………………………………………………………………………
Cronograma de actividades…………………………………………………………………………………..
Planeación:…………………………………………………………………………………………………………..
Evaluación……………………………………………………………………………………………………………..
Instrumentación…………………………………………………………………………………………………..
Anexos……………………………………………………………………………………………………………………








ACTIVIDADES COCURRICULARES:
TEMA: INTERACCION EQUITATIVA YRESPETUOSA.
-ACTIVIDADES DE GRUPO.
-Diseño e impartición de clases abiertas (con la participación
de los padres de familia).
EVIDENCIAS:
1. Insumos del diagnostico: información estadística, características
de la planta docente y de los alumnos.
2. Reportes parciales de las actividades realizadas.
3. Registros de observación.
4. Entrevistas.
5. Cuestionarios.
6. Fotografías.
PLAN ANUAL DETRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL.
DIAGNOSTICO PEDAGOGICO
A.-Descripción de las características de la problemática docente
1.-Dimensión de la Práctica Docente
El trastorno de conducta social en el aula es un problema que se presenta y se ha presentado en las escuelas a través de los tiempos, en la actualidad, en los tiempos posmodernos este problema ha tomado dimensiones enormesdebido a la sociedad que constantemente cambia y en donde los valores humanos cada vez son menos, cuestión que se ve reflejada por supuesto en la escuela más concretamente en el aula.
Los niños y adolescentes con el trastorno de conducta social son muy visibles y han presentado un grupo complicado de problemas emocionales y de comportamiento.
Lacaracterística esencial de este trastorno es mal comportamiento que es serio repetitivo y consistente. Es así como se ha vivido diariamente en el aula con alumnos que presentaron alteraciones de conducta social. Lo cual ha repercutido en la autoestima de los mismos alumnos.
En el aspecto de trastornos de conducta social se notaron brotes en todos los grados en la escuela, con conductas antisocialesde moderada a mediana, con algunos casos graves los cuales han sido atendidos por el director, quien ha platicando con alumnos, maestros y padres de familia.
Los casos de alteraciones en la conducta social se han mostrado antes de entrar por las mañanas, a la hora de la formación, en el recreo.
En el consejo técnico se ha tomado el tema de los trastornos de conducta social donde eldirector da recomendaciones al respecto, como platicar con los padres, y los alumnos, a los maestros mantener la calma.
El grupo atendido por Profra. Alma Victoria Demara Núñez es el Segundo Grado Sección “A” de la escuela Primaria, Pedro Vázquez Rubiano consta de 35 alumnos 14 mujeres y 21 hombres en edades que van de los 6 a los 7 años y se da en él el problema trastornos deconducta social.
En algunos casos en los cuales se ha presentado trastornos de conducta social al platicar con los padres salen a relucir problemas familiares, de separación, divorcio, económicos, etc. De igual forma se ha platicado también...