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Ensayo
Legislación Educativa
Tema: El Síndrome de Asperger
Hoy, 18 de febrero, es el día internacional del Síndrome de Asperger. Hace una década prácticamente nadie había oído hablar de este síndrome, que ahora a casi todos le suena y que muchos creen conocer.
En sus publicaciones iniciales y unilaterales, y en análisis de los resultados clínicos de las personas que se vivió durante más detres décadas, es evidente que consideraba el trastorno autístico de la personalidad como parte de un continuum natural de las aptitudes, que se fusionan en los límites de lo normal (Asperger, 1994, 1952, 1979l, Hippler y Klipcera, 2004, pág. 17, Guía del síndrome de Asperger))
El síndrome de Asperger se manifiesta por primera vez en los primeros años de la infancia, de ahí se vincula con untrastorno infantil, pero es sin duda un trastorno crónico del desarrollo y del procesamiento de la información que persiste a lo largo de la vida del individuo.
Los síntomas pueden ser notorios en los primeros meses de vida. Los problemas deben ser obvios hacia la edad de 3 años, de igual forma existen muchos profesionales al que se pueden acudir y cerciorarnos de las características o posiblescaracterísticas para que esa persona pueda estar involucrada con este tipo de Síndrome
Que es lo que se puede hacer para cualquier inquietud de los padres, exámenes físicos, emocionales y cognitivos para descartar otras causas y buscar signos de este síndrome con mayor cuidado. El equipo que verá a su hijo puede incluir a un psicólogo, un neurólogo, un psiquiatra, un logopeda y otros profesionalesexpertos en el diagnóstico de niños con síndrome de Asperger.
Peter Zsatmari ha sugerido que los niños con autismo desarrollan un lenguaje funcional en la primera infancia en la final se incorporan la trayectoria del desarrollo y presentan un perfil aptitudes típicas de los niños con Sindrome De Asperger (Zsatmari, 2000n, pág. 21, Guía del síndrome de Asperger)

Tienen un lenguaje formalcorrecto; lo que tienen alterado es el uso social del mismo, a veces la entonación, volumen de voz u otras características propias de la función pragmática del lenguaje. Normalmente son literales en la interpretación del mismo con dificultades para entender dobles significados o ironías.
El síndrome de Asperger es un trastorno generalizado del desarrollo (TGD) o un trastorno del espectro autista. Laprincipal diferencia entre el síndrome de Asperger y el trastorno autista es que los niños con el síndrome no tienen retrasos cognitivos o del habla.
Aunque las personas con síndrome de Asperger con frecuencia tienen dificultad a nivel social, muchas tienen una inteligencia por encima del promedio y pueden sobresalir en campos como la programación informática y la ciencia. No presentan retraso en eldesarrollo cognitivo, las habilidades para cuidar de sí mismos ni la curiosidad acerca del entorno
Para esos niños la trayectoria del desarrollo ha cambiado, y su perfil de aptitudes en los años de la escuela primaria coinciden con los niños que presentan Síndrome de Asperger (Attwood, 1998: Dissanayake, 2004; Gilberg, 1998; Wang, 1998 pág. 25, Guía del síndrome de Asperger))
La educación deestos niños es muy diferente ya que ellos necesitan de otros mecanismos y estilos que los beneficie en sus salones.
Aunque el niño pueda presentar problemas específicos de aprendizaje, será candidato a recibir atención específica. Además, las administraciones públicas suelen disponer de los recursos, servicios y políticas adecuadas para las personas con este síndrome.
En primer lugar, tanto lafamilia como el equipo docente necesitarán adquirir experiencia y conocimientos en esta área. Así como a poner acceso a los recursos y programas específicos. Una investigación de revisión sobre la condición y la variedad de recursos disponibles para las personas con autismo, nos muestra que la educación de estos niños requiere de la ventaja de una experiencia previa. Y exactamente lo mismo sucede...