ORGANIZACION Y CONCEPTUALIZAION

ORGANIZACIÓN Y CONCEPTUALIZACIÓN DEL DESARROLLO

El crecimiento del niño es un proceso regular y organizado. La organización del desarrollo en los gemelos idénticos es tal, que los procesos y crecimiento de auto estabilizan o buscan sus metas. El blanco es determinado por la estructura genética. Una manera en que se exhibe la organización del crecimiento es mediante la presencia de gradientesde crecimiento. La expresión “gradiente” proviene del supuesto mecanismo al que se deben semejantes fenómenos. Se cree que la yema embrionaria, antes de que puedan discernirse ningunas diferencias de madurez, debe de haber diferencias en las concentraciones de alguna sustancia química. De esta manera esta manera un gradiente de concentración de la sustancia conduce a un gradiente de madurez en unaestructura física. Los gradientes pueden existir durante cierto tiempo nada mas en el crecimiento, y ser cubiertos por otros procesos en otras ocasiones, pueden también interactuar con otros gradientes, no todos conducen a diferencias en los adultos, el adelanto en determinada área en el feto de una cepa no es causa de un tamaño final mayor de dicha área al alcanzarse el estado adulto, ya que lacepa más retardada pudiera crecer más tiempo, o de prisa posteriormente.
La multitud de reacciones químicas que ocurren durante la diferenciación y el crecimiento exige enlace de la máxima precisión. Si las fuerza genéticas originales empiezan siento demasiado desequilibradas no puede haber desarrollo normal, con una distribución anormal de genes apareen varias anomalías del crecimiento de lascuales el mongolismo es la mejor conocida. El desarrollo inarmónico en la esfera psicológica pudiera nos significar más que desarrollo inarmónico de la estructura cerebral, conducente a una anormalidad de la personalidad. Diferentes funciones psicológicas se desarrollan en un individuo en un orden fijo, y sin caer en su petición de principio acerca de su relación con la estructura neurológica,afirman que también pueden desarrollarse de modo inarmónico tal vez por interacción del niño y sus padres o maestros.
Pueden existir periodos críticos en los niños, antes o después de nacer, por periodo crítico se entiende determinada etapa de duración limitada durante la cual una influencia particular de otra área del organismo en el desarrollo o del medio, evoca una respuesta particular. Se hadiscutido mucho si el desarrollo es continuo o si ocurre en etapas, es decir en saltos separados por periodos durante los cuales casi no ocurre nada. Pero tanto el crecimiento físico, como el desarrollo del cerebro y de las habilidades motoras se dan progresivamente. La máxima aplicación de la noción de etapas discontinuas está en el campo del desarrollo cognitivo, aunque el progreso haya sidocontinuo, pero la integración de la capacidad es súbita, parece ser que solo aparecen en funciones complejas para las que han de integrarse muchas partes del cerebro. También en el desarrollo emocional se han descrito etapas, pero no tiene conocimiento cierto sobre el punto, en el hombre sólo en la adolescencia se tiene algo que se acerca a una etapa general.
La mejor manera de considerar el desarrolloes como una serie de múltiples procesos que se traspasan temporalmente y están enlazados unos a otros, el proceso es de incesante despliegue, solo en ciertas áreas restringidas hay veloces reordenaciones de piezas cuando se integran por vez primera a pautas cada vez más precisas. En lo que se refiere a la predicción de las dimensiones adultas a partir de las infantiles, uno de los resultados de laregularidad del crecimiento y de las fuerzas que devuelven al niño a su curva después de alguna perturbación es que se puede predecirse la estatura adulta sabiendo las estaturas en niños anteriores. La longitud del recién nacido no indica casi nada de la estatura adulta, pero el coeficiente de correlación sube rápidamente, y al año es ya de 65cm. Sigue aumentando bastante hasta alrededor de...