organos y funciones del aparato reproductor

03NOMBRE DE LA ASIGNATURA
TEORIAS PSICOLOGICAS CONTEMPORANEAS

 
INTRODUCCIÓN
El presente programa desempeña un papel central en la formación teórico-conceptual de los estudiantes del área de Pedagogía, puesto que incluye la revisión de diferentes paradigmas psicológicos con implicaciones educativas y de otros de naturaleza propiamente psicoeducativa, así como el estudio de una serie deelementos y criterios para su análisis pormenorizado.
El estudio de los distintos paradigmas, tal como se trabajan en el programa, se realiza principalmente a nivel teórico y su profundización en los distintos ámbitos y áreas de aplicación, para lo cual se harán ejercicio y trabajos donde se demuestre la comprensión de los paradigmas revisados. Asimismo, el conocimiento de los paradigmas, sinduda permitirá una mejor comprensión y tratamiento de las tareas de planificación, diseño, intervención e investigación en los escenarios educativos que se le demanden al futuro egresado en su práctica profesional.
OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA
Provocará en el alumno el planteamiento filosófico de la psicología contemporánea con el análisis de los autores y procedimientos que hanevolucionado la observación de la conducta del ser humano.
 
TEMAS Y SUBTEMAS
Concepto de Psicología
Teorías Contemporáneas 1. Generalidades
1.1 Distinción entre información, conocimiento y saber.
1.2 Funciones y rasgos de las teorías instruccionales.
1.3 Naturaleza de los procesos educativos.
1.4 Aportaciones de la psicología al estudio de los procesos educativos escolares y extraescolares2. Teoría Conductual
2.1. Antecedentes históricos del condicionamiento
2.2. Teoría del aprendizaje de Pavlov2.3. Características, paradigma y procedimientos del condicionamiento clásico
2.4. Principios del aprendizaje (adquisición, extinción, discriminación, generalización,
inhibición, reaprendizaje, recuperación espontánea)
2.5. Programas de condicionamiento clásico
2.6. Nuevos avances encondicionamiento clásico
2.7. Aplicaciones del condicionamiento clásico.
3. Teoría Cognitiva
3.1 Antecedentes pedagógicos relacionados
3.2 Las necesidades humanas y las condicionantes del aprendizaje
3. Teoría Humanista
3.1 El concepto de la Cosmovisión
3.2 Carl Rogers y sus postulados del aprendizaje a base de necesidades humanas
3.3 Conocimiento proposicional, práctico y experimental4. Teoría Sistémica
4.1 modelo transgeneracionalEl yo
Lealtad
Mito y rito
5. Teoría Psicoanalítica
5.1 Teoría del aprendizaje freudiano
6. Teoría Constructivista
6.1 Teoría de la internalización de Piajet6.2 Teoría de la construcción de medio plazo de Vitogsky 
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Exposición en aula por parte del docente para lograr que el alumno reciba la instrucción generaldel tema por desarrollar.
Investigación documental por parte del alumno que complemente los temas expuestos por el docente y que construya habilidades filosóficas.
Comparativo de propuestas filosóficas expuestas por medio del grupo para que el alumno identifique las características de cada postulado.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION
Evaluación de la participaciónpermanente en aula, de los contenidos documentales y del conocimiento adquirido; así como de su aplicación por medio de presentación de examen escrito. El alumno obtendrá una calificación cuatrimestral.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
PSICOLOGIA DE LA ADOLESCENCIA
  
CICLO
CUARTO CUATRIMESTRE
CREDITOS 6   CLAVE DE LA ASIGNATURA
PED 012
HORAS: DOC 64 INF 32
 
INTRODUCCIÓN
La adolescencia es unaépoca de muchos cambios físicos y psíquicos. Para la mayoría, es una etapa de la vida bastante tormentosa, pues es cuando se crea el sentido de la identidad propia. Es en esta etapa de la vida cuando los jóvenes se plantean sus valores, empiezan a tomar decisiones con respecto a su futuro laboral y, para muchos, el comienzo de la sexualidad. Cualquiera de estos aspectos puede crear conflictos,...