Orietnacion

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MORELOS SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PROGRAMA DE ESTUDIOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS 1. Identificación del Servicio
SEMESTRE: Cuarto

Plan de Estudios 2009

N° de HORAS a la SEMANA: 1

ORIENTACIÓN EDUCATIVA

FECHA DE REVISIÓN: Octubre del 2011

Obligatoria

Vigencia: Semestre par 2012

2 .Presentación: LaOrientación Educativa en la U.A.E.M es concebida como un servicio psicopedagógico transversal dentro del Plan de estudios 2009. Se brinda de manera permanente a lo largo del Bachillerato; a través de un Programa de Intervención Psicopedagógica de atención a los estudiantes, a nivel individual, grupal y colectivo que sirve de soporte en aspectos

académicos, escolares, personales y vocacionales apartir de enfoques psicológicos, cognitivos, pedagógicos, profesiográficos y familiares. En esta propuesta curricular el enfoque es por competencias y con el respaldo metodológico del constructivismo social, representado por el soviético L. Vigotsky, sin por ello dejar de lado a los clásicos constructivistas como Piaget, J. o Ausubel, E. Lo trascendente de este enfoque es, entre otras cosas, que pasadel aprendizaje de los temas y contenidos al aprendizaje a través de las competencias, mediante el diseño de situaciones didácticas generadoras de necesidades. Bajo este enfoque se hacen exigibles algunas transformaciones: De la práctica docente: Donde el maestro pasa de un emisor de conocimientos a un generador de necesidades que activen las competencias del estudiante, tanto las que ya tiene ensu haber como las que se deben perfeccionar, modificar, regular , etc. A través del Plan de Estudios y el programa de asignatura. Este cambio de visión se sustenta en la convicción de que los estudiantes no son una tabula rasa y poseen aprendizajes y competencias previamente
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adquiridas. De la planeación: La tarea de ordenar las clases y los temas a leer en el libro o, a dictar comoresumen, se transforma en el diseño sistemático situaciones didácticas donde se manifiesten y se evidencien las competencias genéricas, las disciplinares y las para-profesionales. La selección de competencias genéricas se va concretando desde los ejes formativos, hasta el nivel de la planeación didáctica que tendrá que estar metodológicamente en correspondencia con el enfoque. De los modelos evaluativos:En este enfoque los modelos cuantitativos como los cualitativos coexisten, se diversifican y se complementan para ofrecer exactitud, objetividad, factibilidad y equidad al evaluar el desempeño del estudiante, la funcionalidad del plan de estudios y los programas, el desempeño del docente, y otros componentes curriculares. El programa atiende las cuatro áreas de intervención de la orientacióneducativa: orientación profesional, orientación de los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación para la prevención y el desarrollo y orientación a la diversidad mediante la generación de estrategias sistemáticas e integradoras de atención al estudiante, bajo el paradigma de una enseñanza auténtica y situada. En congruencia con las cuatro áreas de intervención y el enfoque por proyectos queconsiste en organizar los contenidos de los programas en torno a estructuras significativas; con lo anterior, se fortalecen las competencias del perfil de egreso del Bachillerato. En el Cuarto semestre se pretende que se reflexione sobre los factores externos e internos que intervienen en el desarrollo de su personalidad para delinear un proyecto de vida que fortalezca la toma de decisiones.

2Relación con otras asignaturas Anteceden
ORIENTACIÓN EDUCATIVA Primer –Tercer Semestre

Presentes
ORIENTACIÓN EDUCATIVA CUARTO SEMESTRE

FILOSOFÍA II

TALLER DE LECT. REDACCIÓN E INV. DOC. IV EDUC. ARTÍSTICA IV

Posteriores

EDUC. FÍSICA IV

ORIENTACIÓN EDUCATIVA V

T

TÓPICOS DE FILOSOFÍA I INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES

TOPICOS DE PSICOLOGÍA I

3. Propósito: Diseñar...