ORTGAFIA

CAPITULO II



MARCO TEÓRICO REFERENCIAL


A continuación se exponen los aspectos básicos que forman parte del marco teórico referencial, constituido por los estudios previos, sustentos teóricos y soportes legales que fundamentan la investigación.

Antecedentes de la Investigación

En este aspecto se describen las investigaciones previas que se consideran pertinentes al temaen estudio. Estos pueden ser a nivel nacional como internacional. En relación con lo expresado, Hernández, Fernández y Baptista (2007) definen los antecedentes de la siguiente manera: “Los antecedentes del problema sirven para aclarar, juzgar e interpretar el problema en estudio aprovechando al mismo tiempo las teorías existentes como medio seguro para lograr los objetivos” (p.89). Sobre la basede lo expresado, se considera que los antecedentes son trabajos anteriores que permiten al investigador conocer cómo se trató la temática en un momento determinado; además, de servir de sustento para el estudio. Partiendo de las concepciones anteriores, se presentan a continuación los siguientes antecedentes considerados por la autora.
Sarmiento (2008) llevó a cabo un estudiotitulado: Estrategias didácticas para fortalecer el proceso de lectura y escritura en los niños y niñas de 5to grado de educación primaria de la Unidad Educativa Nacional La Candelaria, en el estado Aragua. Dicha investigación fue realizada para optar por el título de Licenciado en Educación Integral, en la Universidad Nacional Abierta ubicada en esta región. La misma, está basada en un estudio decampo de carácter descriptivo donde se utilizó como técnica de recolección de datos, la observación participante aplicada a la docente del grado y a una muestra de ocho (8) educandos.
Los resultados obtenidos permitieron concluir acerca de la importancia de la aplicación de estrategias adecuadas para lograr la participación activa y consciente de los educandos en la construcción de losaprendizajes. Así como, vincular a los padres, madres, representantes y responsables, en acciones tendentes a solventar las carencias que en cuanto a la escritura y lectura poseen los educandos; por lo que recomendaron intervenir en este tipo de necesidades, aplicando estrategias didácticas que faciliten el mejoramiento de las habilidades lingüísticas de los discentes; específicamente en cuanto ala ortografía.
Con respecto al estudio anteriormente descrito, se tiene que el mismo se relaciona con el presente trabajo de investigación, debido a que ambos enfatizan en la importancia de aplicar estrategias novedosas orientadas al fortalecimiento del aprendizaje ortográfico, el cual es un proceso fundamental en la formación integral del escolar, además de facilitar sudesenvolvimiento en los contextos donde interactúa.
Calzadilla (2007), realizó una investigación denominada: El juego, para el desarrollo de habilidades y destrezas ortográficas en la II etapa de la Escuela Básica Nacional Maria Mayor Rodríguez de Maracay, estado Aragua, para optar al titulo de Magíster en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez de la región aragüeña. Éste trabajo secircunscribe en la modalidad de proyecto factible fundamentada en una investigación de campo de tipo descriptivo.
Para lograr el propósito planteado, el autor analizó los contenidos conceptuales y procedimentales relacionados con la ortografía; de éste análisis se formuló la propuesta orientada al desarrollo de habilidades y destrezas básicas ortográficas en los escolares. Cabedestacar, que para llevar a cabo el estudio, se seleccionó una muestra de treinta y ocho (38) escolares y un docente, pertenecientes a este nivel de educación, a los cuales se les aplicó un cuestionario de preguntas cerradas. Además, se registraron observaciones durante el desarrollo de las clases, que permitieron evidenciar las carencias de los niños y niñas en cuanto al aprendizaje ortográfico....