oscar Masotta

Oscar Masotta:
Lecciones de Introducción al Psicoanálisis

Introducción:
El siguiente trabajo pretende mostrar las ideas principales de la obra “Lecciones Preliminares de Psicoanálisis” de Oscar Masotta para poder dar a conocer la forma en que el psicoanálisis se originó, cómo se dio pie a la teoría y práctica psicoanalítica y describir algunos de los conceptos que el psicoanálisisdesarrolla y el cómo estos forman parte crucial para comprender la forma en que se da el comportamiento de las personas bajo instancias psíquicas que nos muestran cómo debajo de lo aparente se oculta la dinámica de algo totalmente desconocido, de algo que las personas saben pero prefieren no saber, y evitarlo.
Origen del psicoanálisis y la construcción de sus conceptos.
El psicoanálisis tuvo sus inicioscon Signmund Freud, quien a partir de su experiencia con la hipnosis y con la psiquiatría en Francia y sus casos de histeria con Charcot, observó que con la hipnosis se podían producir o eliminar síntomas histéricos, lo que le dio pie a pensar que existía algo más allá de lo biológico en la enfermedad, y la existencia de otro nivel de conciencia (el inconsciente) que tenía efectos sobre la vidadespierta, y que viene de acontecimientos pasados relacionados con contenidos sexuales.
Después, con Breuer en Viena, Freud descubre que la histeria era el producto de una escisión de la conciencia. Así Freud indaga sobre la sexualidad al darse cuenta que gran parte de la enfermedad se debe a algo oculto y enigmático en el sexo. Si el sujeto se escinde es porque hay un contenido sexual de larepresentación que la conciencia no tolera, que no quiere saber y que por lo tanto reprime, y lo desvincula del resto de la conciencia, produciendo un síntoma, a esta histeria Freud la llama de defensa.
Así la sexualidad tiene su importancia en la estructura del sujeto abriendo gracias a su estudio de la histeria el problema del objeto de la pulsión y el sexo como enigma, y aquí es donde sedesarrolla una importante elaboración con el tema del sexo rompiendo con el esquema de saber que se tenía de él, pues se concebía al sexo en su parte biológica, ignorando la sexualidad infantil y poniéndola sólo en la pubertad y la adultez uniendo así la idea de que en todo sujeto (ej.hombre) la pulsión sexual estaba unida a su objeto (ej.mujer) y por lo tanto al fin del coito siendo anormal todo loque sale de ese esquema.
Pero al estudiar la sexualidad infantil Freud vio que la relación de la pulsión sexual del sujeto a sus objetos sexuales es lábil y que el fin puede ser otro distinto al coito (la pulsión no tiene objeto, lo encuentra), y estas relaciones entre la pulsión con su objeto y el fin se van configurando durante todo el desarrollo del niño en las distintas etapas que Freud llamócomo etapa oral, anal y genital, la que se sigue al periodo de latencia, en las que el niño tiene especial relación con distintos objetos, en las que se da una erogenización del cuerpo y en la que la estructura del sujeto se amolda a la idea de la masculinidad o la feminidad, dando como resultado la forma en que se expresa la sexualidad adulta, y la posibilidad de la existencia normal y patológicade perversiones, de psicosis y neurosis.
Por esto mismo en que el sujeto tiene que arreglárselas solo con el enigma sexual es por lo que reprime, porque ni la pulsión le facilita su determinación del objeto, y en realidad el sujeto no “[…] quiere saber que no puede saber que no hay saber sobre lo sexual”. Es decir que el sujeto no quiere saber nada de la estructura de la pulsión porque esta nole da un saber del objeto, además de que tampoco quiere saber lo que el Falo articula, la castración, la falta, el saber que hay objetos que faltan.
Palabras Clave-Capitulo I: Sexualidad y Saber, Labilidad del objeto como pulsión, Histeria.
El Falo: La falta y el derecho
Al principio entre 1893 y 1896 Freud crea la teoría de la seducción del niño por un adulto para explicar la neurosis de sus...