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LOS 330 CRÉDITOS Y LA
INGENIERÍA DEL SOFTWARE

José Javier Dolado1
1Facultad de Informática de San Sebastián (UPV-EHU)
e-mail: dolado@computer.org

Resumen: La ingeniería del software está recibiendo una atención especial dentro de los grupos relacionados con la enseñanza y los diseños de curricula informáticos. En este trabajo vamos a exponer algunas ideas relacionadas con el diseñogeneral de un curriculum orientado hacia la ingeniería del software. Las cuestiones se pueden abordar desde el punto de vista particular de la educación en nuestro país y, también, desde el punto de vista más general de la enseñanza de la informática a nivel mundial.

1. La EDUCACIÓN EN INGENIERÍA DEL SOFTWARE

En estos momentos, la educación superior informática está influenciadaprincipalmente por los contenidos que se imparten bajo el epígrafe "ciencias de la computación". Pero en los últimos años ha aparecido una tendencia que trata de dotar del carácter de profesión y de entidad propia a la "ingeniería del software". Aunque el contexto educativo es el de EEUU, bastantes de las cuestiones que se abordan son aplicables a la enseñanza en nuestro país. Considerar la “ingenieríadel software como una profesión” supone tener una nueva perspectiva sobre qué constituye la esencia de la actividad profesional informática. Una manera de ilustrar la diferencia entre algunas disciplinas informáticas se muestra en la figura 1, propuesta por R.L. Glass, que se ha utilizado posteriormente en las propuestas SWEBOK y SE-BOK (que se describen más adelante).
Este artículo fuepremonitorio de la polémica que estamos viviendo hoy en día alrededor de la disciplina de la ingeniería del software [Glass, 1992]. En él, este conocido autor ya apuntó las posibles relaciones entre las disciplinas de "Computer Science", "Software Engineering", "Information Systems" y los dominios de aplicación.
En la figura 1 se muestran los núcleos de la ingeniería del software, de las ciencias de lacomputación y los dominios de aplicación. Una clasificación general de los éstos últimos es: a) programación de sistemas; b) aplicaciones de empresa; c) aplicaciones científicas y de ingeniería y d) tiempo real. Las tres figuras nos describen qué es lo que abarcan cada una de las disciplinas. Es curioso observar cómo Glass separó los núcleos de ingeniería del software de los de las ciencias de lacomputación, afirmando que la primera posee su propio núcleo. Hecho éste que las publicaciones actuales están refrendando.

2. FUENTES CURRICULARES
Existen varias fuentes en las que nos podemos basar para definir la estructura de un curriculum, que a continuación vamos a enunciar. De la lectura de estos textos podemos concluir que la propuesta más ambiciosa, referida a la ingeniería delsoftware, es la del SWEBOK, aunque no sea una propuesta curricular.

a) Propuesta SWEBOK
El SoftWare Engineering Body of Knowledge (ver http://www.swebok.org, SWEBOK) es un subproducto de un comité conjunto (SWECC) de la ACM y del IEEE, cuyo objetivo es "establecer los conjuntos de criterios apropiados y las normas para la práctica profesional de la ingeniería del software, sobre las que sepuedan basar las decisiones industriales, la certificación profesional y los curricula".
La principal actividad de este grupo de trabajo es la de definir el núcleo del cuerpo de conocimiento de la ingeniería del software, puesto que a partir de ahí se puede definir la profesión y los diferentes curricula universitarios. Este cuerpo de conocimiento se construye, primero, a partir del“conocimiento generalmente aceptado” (CGA). Este CGA es un subconjunto de lo que sería el cuerpo total de conocimiento de la disciplina de la ingeniería del software. El objetivo del SWECC es crear una guía que permita identificar y describir el CGA. También se indica que los ingenieros del software no sólo deben conocer el CGA, sino que también deberán tener nociones de otras disciplinas. Por otra parte,...