Paradigmascuantitativosvscualitativos




2.- Paradigmas cuantitativo vs cualitativo en la investigación socio-educativa
En este trabajo se intenta precisar las implicaciones filosóficas, epistemológicas y metodológicas que estánpresentes en el contexto de los paradigmas cuantitativo (convencional) y cualitativo (emergente) de investigación socio-educativa.
2.1. Planteamientos previos
Primer planteamiento. Vamos iniciar afirmandoque existen diferencias entre los paradigmas cuantitativo y cualitativo de la investigación socio-educativa.
Para esbozar una aproximación de cada uno de estos paradigmas utilizaremos la expresiónparadigma cuantitativo para referirnos al paradigma “tradicional” o “clásico” de investigación socio-educativa hasta la década del 60. Mientras que el paradigma cualitativo representa las tendenciasinterpretativa, fenomenológica, hermenéutica, naturalista, etnográfica, que figura en la investigación socio-educativa desde la década de los años 70’s.
Segundo Planteamiento. Las diferencias ocultas omanifiestas entre ambos paradigmas van más allá de las teorías y métodos utilizados, hasta llegar a una concepción filosófica. El llamado “debate metodológico” ha marcado en la historia las diferenciasentre ambos paradigmas.
Tercer Planteamiento. Cada paradigma surge en un contexto histórico-político-social-cultural particular, en donde el motor que impulsa la creación es la insatisfacción antelas respuestas que da un paradigma a interrogantes sobre el quehacer de la investigación.
2.2. Antecedentes históricos de los paradigmas
Las discrepancias existentes entre los paradigmas cuantitativo ycualitativo de la investigación se inician en el enfrentamiento de los supuestos filosóficos del positivismo y del idealismo científico.
La metodología de la investigación en el campo educativo enparticular y de la investigación social en general viven en el siglo pasado, en el cual se interroga acerca de las ciencias sociales pueden o no “tomar prestada” la metodología de las denominadas...