Paralelamente a esta crisis del objeto de estudio

Paralelamente a esta crisis del objeto de estudio, se vivió una crisis del método de la economía positiva ante las continuas desviaciones de las predicciones de la teoría respecto a la evolución de la economía real, y la multiplicación de estratagemas inmunizadoras. Los especialistas en metodología de la economía seguidores de Popper acusaron a los practicantes de la economía positiva de serincoherentes con su metodología instrumentalista (si las teorías no predecían correctamente lo coherente hubiera sido abandonarlas) y de no someterse a la prueba de la falsación: la economía positiva se basaba en proposiciones incontrastables y llenas de juicios de valor (era, en realidad, una economía cargada de elementos normativos); la economía positiva dejaba que la formalización matemáticadeterminara la esencia y el contenido del conocimiento, que era cada vez menos relevante; en definitiva, la economía positiva era una moderna escolástica defendida con el único arma –la dogmática– de que disponía la antigua, donde la autoridad de Aristóteles era sustituida por Friedman y, más tarde, por el nuevo gurú del imperialismo económico, Gary Becker. En este contexto, un antiguo creyente de laeconomía positiva, Donald McCloskey confirmó en la década de 1980 el fracaso de la economía neoclásica como ciencia predictiva (si los economistas hubieran tenido esa capacidad serían todos ricos según McCloskey). Entonces todavía se podía defender la idea que, pese a ello y pese a los múltiples síntomas que indicaban su cambio temático de carácter degenerativo, la economía neoclásica había tenidoun éxito completo (es decir, seguían creyéndosela los estudiantes, los profesores y los políticos), merced a su retórica matemático-econométrica que cuanto más críptica más persuasiva resultaba (Katouzian 1982: 18-22, 95-100, 116-117; Boland 1987: 456; Gordon 1995: 652-653, 666, 707; McCloskey 1987: 173-174; 1993: 107 y ss.; Strassmann 1993: 56-57, 60, 65; Mäki 1995: 1300- 01; Stettler 1995: 392,397; Dow 1997: 79). En la actualidad, el cuestionamiento de la economía neoclásica se ha generalizado. La plataforma post-autistic economics, nacida de un grupo de estudiantes y profesores de economía en Francia en 2000 y que se ha extendido a los principales países desarrollados, se propone como objetivo volver al 14 estudio de los problemas reales (frente a los mundos imaginarios de los modelosabstractos), limitar el uso de las matemáticas a la categoría de herramienta (frente a su concepción de fin en sí mismo) y establecer un enfoque pluralista que aborde los grandes problemas económicos (desempleo, desigualdades, globalización) desde una concepción más compleja del comportamiento humano, que esté atento a la dinámica histórica, que sea contrastable empíricamente y que se abra aldiálogo con otras disciplinas de las ciencias sociales (http://mouv.eco.free.fr). Por su parte, el presidente de la History of Economics Society ha declarado oficialmente “la muerte de la economía neoclásica” y su sustitución por una “economía del nuevo milenio”, más ecléctica, preocupada por el crecimiento económico, que asume una racionalidad limitada, cuestiona el individualismo metodológico, ymodeliza en función del criterio de la verificación empírica y la aplicabilidad de resultados al diseño de políticas económicas (Colander 2000: 135-140). PALABRAS CLAVE: individualismo, holismo y dualismo metodológicos, economía normativa y positiva, crematística natural y antinatural, paradigma del desarrollo humano, métodos deductivo e inductivo, racionalismo y empirismo filosóficos, operacionalismoo fisicalismo, problema de la inducción, relativismo y absolutismo metodológicos, dialéctica, modus ponens y modus tollens, falsacionismo, estratagemas inmunizadoras, principio de tenacidad, ciencia normal y revolucionaria, convencionalismo, programas de investigación, núcleo duro, cambios temáticos progresivo y degenerativo, conocimiento situado, retórica, agregacionismo y unitarismo,...