Parcial Domiciliario Materia Lengua Y Literatura Y Su Enseñanza 2

B- Llegué al curso acompañada de la profesora, y encontramos a los alumnos sentados en el piso en la puerta del aula. Los alumnos le preguntaron a la docente si había llevado el mate y los bizcochos como había prometido la clase anterior. A esta observación, la profesora no contesto. Entramos al aula y me presento con los alumnos, indicándoles que era una estudiante que venía a observar eltrabajo de la clase. Ellos hicieron muchas acotaciones y me preguntaron mi nombre, porque estudiaba lo que estudiaba, en donde vivía, y otras preguntas personales más, las cuales intente de alguna manera responder, sin querer hacerlo.
Me sorprendió lo bien cuidada que estaba el aula, todo muy limpio, sin paredes escritas, los ventanales eran muy amplios, la luminosidad del aula era excelente. Teniabuena iluminación y el pizarrón estaba impecable. Ademas el aula era muy amplia, los bancos estaban bien distribuidos, y había ventiladores, incluso un aire acondicionado.
Eran diez alumnos, seis chicos y cuatro chicas, y ocuparon solo una parte del aula, contra una pared. Había entre ellos tres alumnos que se destacaron del resto por comentarios y preguntas, los tres varones, y uno catalogado,incluso por la misma profesora, como el mejor alumno del colegio, ya que tiene un buen desempeño académico.
La profesora comenzó la clase indicándoles que seria la clase repaso antes de la prueba. Y que harían un resumen de todo lo visto hasta el momento sobre el Lazarillo de Thormes.
Al pedirles que sacaran el libro y las hojas de la carpeta, ninguno tenia el libro, y algunos alumnos tenían lacarpeta. Cuando la profesora les pregunto porque estaban tan dispersos, ellos comentaron que se debía a que habían tenido todo el día libre y que la clase de ella “había tirado por la borda” el intento de salir temprano del colegio.
Empezaron a trabajar sobre las clases sociales en que se podía dividir a los personajes del texto. La profesora realizo un cuadro sinópico en el pizarrón, pero no lotermino ya que los alumnos no respondían a nada de lo que ella preguntaba. Guió la clase con preguntas orientadoras sobre el texto, pero estas preguntas a mi parecer no ayudaban a la comprensión, ya que no permitían una reflexión de lo leído, sino que eran de fácil respuesta.
A cada rato ciertos alumnos, los mismos que al principio llamaban la atención, interrumpían a la docente con comentariossobre su aspecto personal: si se había teñido el pelo, si se había pintado las uñas, que iba a hacer por el día de la primavera, etc. Ella se limitaba a reírse de manera cómplice con los alumnos, y varias veces, en un intento por ordenar la clase, les dijo: “¿Que va a pensar esta alumna que vino a observar? ¡No va a querer ser mas profesora!”.
La clase transcurrió de esa manera, durante una horamas, intentando motivarlos para que hicieran el resumen todos juntos, y brindando algunas “preguntas de la prueba”.
Al final de la clase, la profesora le otorgó a uno de los alumnos la posibilidad de mostrar un baile, ya que el alumno insistió toda la clase en que el era un futuro bailarín.

C- Para el armado del guión conjetural quiero dejar en claro que la actitud de la profesora para con losalumnos me pareció desconcertante. Uno puede generar un buen clima en la clase, tener buenas relaciones interpersonales pero no creo conveniente que se dé en la forma que ella les dio espacio.
Es acertada la elección de la profesora en cuanto a guiar la clase en base a preguntas orientadoras sobre el texto. Pero a mi parecer este debía ser acompañado con la lectura de fragmentos que puedanexplicar y justificar las respuestas. De esa manera se garantiza que se dé la lectura del texto. El objetivo de la clase está determinado: hacer un resumen, de lo visto, por lo tanto se hace un repaso de lo que se hablo anteriormente en las clases. El modo en que se dictará la clase, sera narrativo, intentando presentar ejemplos extraídos del libro. Por eso es importante que se trabaje conjuntamente...