Pastorela Comica

- Versión preliminar (Nuevo Programa):
 Campo formativo
 Ámbito: Regulación personal y social, Comunicación y expresión,
Pensamiento y representación, Salud. Capacidades a desarrollar.
 Situaciones didácticas.
 Estrategias específicas
 Temporalización.
 Recursos Didácticos.
 Criterios de evaluación.
2.- Programa vigente:
 Aspectos a considerar
 Metodología: Trabajo porescenarios, Talleres, Rincones de trabajo,
Áreas de trabajo
 Actividades.
 Temporalización.
 Recursos Didácticos.
 Estrategias específicas
 Criterios de Evaluación
PREESCOLAR
3.- Programa vigente:
 Campo Formativo
 Aspectos de cada campo formativo
 Competencias
 Actividades permanentes
 Situaciones didácticas: Proyectos, Talleres o Unidades didácticas.
 Estrategias específicas Temporalización
 Recursos Didácticos
 Criterios de evaluación
PRIMARIA
SECUNDARIA
4.- Programa vigente:
 Campo Formativo
 Propósito de la Asignatura
 Aspectos en los que se organiza la asignatura: Ámbitos, ejes temáticos,
de análisis y de enseñanza.
 Competencias a desarrollar.
 Aprendizajes esperados.
 Estrategia Didáctica: Proyecto, Secuencia didáctica, SituaciónDidáctica,
Unidad Didáctica, Estrategias Específicas.
 Vinculación entre campos formativos, asignaturas y temas transversales.
 Temporalización.
 Recursos Didácticos.
 Criterios para la evaluación.  Estímulos de sus contextos:
familiares, comunitarios,
recreativos y otros. (Formas de
trato, con quien se relaciona,
gustos, preferencias y temores).
 Información sobre el desempeño
delos alumnos en las actividades
del hogar.
 Las posibilidades y fortalezas de
los miembros de la familia para el
apoyo pedagógico del alumno.
 Apoyos educativos, médicos y
económicos que reciben los
alumnos y las alumnas.
 Elementos sistematizados en el
PETE.
 Entrevista a la familia
 Reuniones entre padres.
 Visita domiciliaria.
 Reportes de vinculación.interinstitucional.
La información recuperada en la
Evaluación Inicial, será integrada en la
Carpeta Pedagógica del Grupo que en el
caso de CAM, servirá para identificar los
puntos de partida y compromisos del
colectivo docente con relación al
desarrollo curricular en las aulas.
Para el inicio del proceso de enseñanza
y aprendizaje de las alumnas y los
alumnos del CAM, se retoman lasnecesidades educativas clarificadas en la
evaluación inicial para organizar y
optimizar los recursos escolares,
docentes, del aula y de la comunidad.
Considerar que la Planeación por
Campos Formativos requiere que todos
los docentes sean corresponsables del
aprendizaje de todos los alumnos y
alumnas, avanzando hacia un proyecto
pedagógico de trabajo compartido.
Con base a laorganización de los
programas educativos vigentes, los
docentes de CAM realizarán una
planeación general bimestral con
desglose semanal para identificar la
generalidad de cada bloque didáctico, y
pueda hacer ajustes semanales, de
acuerdo a los avances de los alumnos.
Para la USAER el análisis contextual
será la base para organizar estrategias
de apoyo que permitan incidir en laplaneación del aula. Un aspecto
fundamental que habrá de considerarse
en el análisis del contexto áulico será lo
referente a la Evaluación Inicial del
grupo, la cual, si bien es una tarea del
docente frente a grupo, será enriquecida
por el personal de USAER, quienes
habrán de:
 Colaborar en el análisis y
sistematización de los resultados
obtenidos.
 Determinar el nivel decompetencia
curricular.
 Reconocer los estilos y ritmos de
aprendizaje.
 Reconocer los estilos de enseñanza.
 Reconocer las interacciones grupales.
Todos estos elementos serán
indispensables para la identificación de
las Barreras para el Aprendizaje y la
Participación y la determinación de los
requerimientos de apoyo para su
eliminación y/o minimización.
2.- Estrategias...