Patricias Bouzas

Bouzas “el constructivismo de Vygotsky”
Las relaciones entre aprendizaje y desarrollo: tres posiciones teóricas abordan la relación entre desarrollo y aprendizaje de los niños:
La primera se centraen los procesos de desarrollo del niño independiente del aprendizaje. El aprendizaje es un fenómeno puramente externo que no interviene de modo activo de desarrollo. El desarrollo es siempre unacondición previa para el aprendizaje, la institución de un sistema específico no resultara provechosa ni eficaz hasta tanto las funciones mentales del niño hayan madurado suficientemente como para accedera ese conocimiento. El desarrollo avanza con rapidez que el aprendizaje, el desarrollo es considerado un requisito del aprendizaje.
La segunda postura sostiene que el aprendizaje es desarrollo, enprácticas como la lectura, escritura el desarrollo responde a reflejos condicionado. W James, en su “talk to techers”, reduce al proceso de aprendizaje a la formación de hábitos identificados con eldesarrollo.
La tercera postura combina elementos de la tesis procedente, los representantes de esta concepción provienen de la escuela psicológica de la “Gestalt”. El de desarrollo se basa en dosprocesos diferentes pero relacionados entre sí. Por un lado la maduración depende directamente del desarrollo del sistema nervioso, por otro, el aprendizaje es un proceso evolutivo. La visión de la Gestaltde que los procesos constituyen en el desarrollo son mutuamente dependientes e interactivos. El punto más importante de esta teoría y que Vygotsky se encarga de destacar es el papel que atribuye alaprendizaje en el desarrollo del niño.
Una nueva forma de pensar la relación: para Vygotsky el desarrollo y el aprendizaje están interrelacionados desde los primeros días de vida del niño, esto suponeque el aprendizaje infantil se inicia antes de que el sujeto aborde a la institución escolar. La diferencia entre lo que se aprende a fuera de la escuela o antes de su paso por ella tiene que ver...