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INFORMÁTICA
CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO

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DGB/DCA/2009-12

INFORMÁTICA
Directorio
Mtro. Alonso Lujambio Irazábal Secretario de Educación Pública Lic. Miguel Ángel Martínez Espinosa Subsecretario de Educación Media Superior Daffny Rosado Moreno Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS Carlos Santos Ancira Director General del Bachillerato Ernesto Guajardo MaldonadoDirector General de Educación Tecnológica Agropecuaria Luis F. Mejía Piña Director General de Educación Tecnológica Industrial Francisco Brizuela Venegas Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar Ana Belinda Ames Russek Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTEs

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DGB/DCA/2009-12

INFORMÁTICA
CRÉDITOS
Coordinador General del Componente deFormación Profesional Daffny Rosado Moreno Diseñadores técnico-metodológicos del programa de estudios Ana Margarita Amezcua Muñoz Rebeca González Hernández Mariana Godínez Morales Docentes elaboradores del programa de estudios Eva Landeros Brito Bibiana Patricia Hernández Santana Alejandro Rey Sarabia Flores Omar Nicolás Delgado Hernández Gaspar Nájera Ramírez Gerardo Mejía Guadarrama El presenteprograma constituye una adaptación al Programa de estudios publicado en 2009 para el Bachillerato Tecnológico.

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DGB/DCA/2009-12

CONTENIDO

CONTENIDO

INFORMÁTICA

1.
1.1 1.2 1.3

Descripción de la capacitación. Justificación de la capacitación. Mapa de la capacitación. Competencias profesionales de egreso. Módulos que integran la capacitación. Módulo I Módulo II Elaboración dedocumentos electrónicos. Creación de productos multimedia a través de software de diseño.

2.
2.1

3. 3.1.

Cómo se desarrollan los submódulos en la formación profesional. Lineamientos metodológicos para elaborar los submódulos.

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DGB/DCA/2009-12

PRESENTACIÓN A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicosde la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.INFORMÁTICA

Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum. A propósito de éste destacaremos que elenfoque educativo permite:

-

Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir enél, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo las competencias profesionales los preparan paradesempeñarse en su vida laboral con mayores posibilidades de éxito. Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qué es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección General del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:

Una competencia es la problemas.1
2

con buen juicio, a su debido tiempo, para...
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