pedagogia t

Trabajo final
Alumnas: Bruera Marilú y Micaela Bado
Profesoras: Pizzutti Alejandra y Rosana
Carrera: Profesorado en Ciencia Política y tecnicatura superior en administración gubernamental
Curso: 1er año
Institución: Instituto Hernando Arias de Saavedra
Fecha de entrega: 30/10/2015












Aportes a la pedagogía

Paulo Freire:
Freire se centra en las posibilidades humanas de creatividad ylibertad en medio de estructuras político-económicas y culturales opresivas, cuyo  objetivo es descubrir y aplicar soluciones liberadoras por medio de la interacción y la transformación social, gracias al proceso de “concientización”, definido como el proceso en virtud del cual el pueblo alcanza una mayor conciencia, tanto de la realidad sociocultural que configura su vida como de su capacidad detransformar esa realidad.
El sistema de educación y la concepción de la educación de Freire se originan en múltiples corrientes filosóficas, como la fenomenología, el existencialismo, el personalismo cristiano, el marxismo humanista y el hegelianismo, con ello contribuyó en la introducción de su país natal estas doctrinas ajustándolas precisamente a las necesidades existentes.
Entre sus principalesaportes podemos destacar.
-  Realizaba campañas de alfabetización en busca de la creación de conciencia en la persona.
- Su método de proceso pedagógico esta cimentado precisamente en la realidad que rodea al educando.
-  Salir del pensamiento cotidiano a través de la lectura crítica y la praxis.
-  Establece una pedagogía de cambio.
-  Propone la pedagogía de la liberación, participación ypopular.
Paulo  Freire es considerado uno de los pedagogos más importantes del mundo. Entre sus escritos podemos destacar:
-  Pedagogía del Oprimido
-  La educación como práctica de libertad
-  Pedagogía de la indignación
-  El grito manso
-  Pedagogía de la autonomía

Critica fuertemente el sistema escolar, parte de reconocer que los propios mecanismos culturales de opresión, mantienen y refuerzan lasformas de cultura alienada a partir del afán enciclopédico de la educación tradicional (bancaria, acumuladora de información).
En la educación bancaria no puede haber conocimiento, pues los educandos no son llamados a conocer sino a memorizar el contenido narrado por el educador.
El método fundamental para educar es el diálogo abierto, teniendo en cuenta las necesidades del individuo, elestudiante es visto como protagonista del proceso de aprendizaje, mientras que el profesor actúa como facilitador.

Piaget:
Un recorrido por la teoría de Piaget permite a cualquier profesor conocer cómo evoluciona la mente de los alumnos. La epistemología genética aporta una visión innovadora de cómo se construye el conocimiento. La idea central de la teoría de Piaget es que el conocimiento no es unacopia de la realidad, sino que es el producto de una interrelación. El sujeto construye su conocimiento a medida que interactúa con la realidad. Esta construcción se realiza mediante varios procesos, entre ellos la asimilación y la acomodaciones la asimilación el individuo incorpora la nueva información haciéndola parte de su conocimiento, aunque no quiere decir necesariamente que la integre con lainformación que ya posee. Mediante la acomodación la persona transforma la información que ya tenía en función a la nueva. El resultado final de la interrelación entre los procesos de acomodación y asimilación es el equilibrio, la que se produce cuando se ha alcanzado equilibrio entre las discrepancias o contradicciones que surge entre la información nueva que hemos asimilado y la información queya teníamos y a la que nos hemos acomodado. El proceso de equilibración presente en el aprendizaje tiene como factor predominante un Inter. Juego constante entre asimilación y acomodación. Las situaciones del medio son perturbadoras en tanto provocan un desequilibrio en los esquemas del sujeto, en el que logra compensar esas situaciones perturbadoras acomodando los esquemas a las situaciones...