Pedagogía Y Utopía

PEDAGOGIA Y UTOPÍA
Fernando Fierro

1. Utopía y Normativización: La Pedagogía construye sujetos normales para una sociedad deseada.

Ella está en el Horizonte, me acerco dos pasos
y ella se aleja dos pasos
camino diez pasos y el horizonte se corre
diez pasos más allá.
Por mucho que yo camine,
nunca la alcanzaré.
¿Para qué sirve la Utopía?
Para eso sirve. Para caminar.

EduardoGaleano.

Pienso que en buena parte la idea que expone el título resume la vinculación existente entre las utopías en tanto dispositivo del discurso pedagógico moderno y su carácter normativo.
La Utopía como la identificación y el establecimiento de metas, puntos de llegada, ideales en torno a la comunicación y a lo que ella genera, viene a motorizar su discurso; lo utópico vislumbra unainstancia superadora de la institución diagnosticada, por ello como deseable también es necesaria.
En ese sentido, tal como lo planteó Comenius en su Didáctica Magna, el mayor anhelo de cualquier sistema educativo bien debería ser educar a todos los miembros de la sociedad a la cual pertenece de manera que nadie quede al margen de los beneficios que otorga el saber (saber socialmente legitimo). Lasescuelas las son herramientas principales en la conformación de sujetos con características especiales, no capaces de ser no útiles, sujetos deseados por la modernidad.
Los hombres no educados no son hombres sino bestias, la sociedad necesita hombres, la escuela se los dará. Lo normativo de esta forma encamina este ideal a formas de concreción que permiten pensar que lo utópico puede llegar a serposible, pues pone su mirada en el deber ser. Lo normal delimita lo deseable y lo indeseable organizando las acciones y a la vez funcionando como marco evaluador de la realidad.

En el poder evaluador de la utopía radica la posibilidad de la existencia de esa toma de posición, que hace que a cada momento el pedagogo pueda enfocar una determinada situación educacional y producir un juicio acercade ella. Juicio en el que el pedagogo sea capaz de resolver si la situación se encuentra el camino correcto o pueda condenar si ha optado por el camino errado. Primero declara aquello que es beneficioso y después —a partir de proclamar su propia idoneidad en carácter de experto— juzga con aire imparcial los acontecimientos que se acercan o se alejan de los fines que el mismo estipuló. (Nadorowski,2000)

Lo que se aleja o se acerca de los fines estipulados es lo que está dado por las nociones de normatividad y normalización, en tanto aluden a lo correcto en contraste a lo incorrecto. Correcto o adecuado con relación a las propias practicas, los puntos de llegada, los fines de las mismas; correcto o adecuado en función de los comportamientos y actitudes de los sujetos que en aquellasprácticas se encuentran imbuidos, y como mecanismos correctivos de las desviaciones que pudieran producirse.

2. Los dispositivos transdiscursivos en el discurso de la pedagogía moderna.

A través de la noción de utopía debemos entender a la pedagogía como el gran relato de la transformación benéfica de la Humanidad a través de la acción educativa, teniendo a la escuela como principalprotagonista. Así la educación también puede entenderse como un instrumento para humanizar a los hombres.
Cuando algo no existe es menester disponer de los medios para concretar lo deseado. Para que los que han nacido hombres sean hombres han de ser preparados, todos los humanos deben ser más humanos, todos deben ser enseñados en todo. Es en torno a estas utopías que se genera el discurso pedagógico y es através de ellas que se estructura. Por ello y en ello lo utópico configura el hacia dónde (como sentido o dirección) y el cómo (como método o estrategia) de la práctica educativa.
La utopía muestra distintas concepciones confluentes al delinearse en la forma “bidimensional”: concepciones anhelantes y al mismo tiempo fundantes de marcos políticos y organizacionales de la pedagogía moderna....