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12-10-203
Nombre: Cesar Lebrum C.I: 17720848

Propósito de la Evaluación: Es guiar el proceso de aprendizaje de los alumnos, alcanzar informaciones útiles, transmitírselas para saber si aprendió o no, conocer sus fortalezas y debilidades, con el fin de planificar unas estrategias que permitan superar dichos problemas.
A continuación tenemos 3 tipos de propósitos de la evaluación delaprendizaje los cuales son: la evaluación diagnostica, formativa y sumativa.
La Evaluación Diagnostica: Es la determinación del nivel previo de capacidades que el alumno tiene que poseer para iniciar un proceso de aprendizaje y la clasificación de los alumnos por medio de características que están relacionadas con formas de aprendizaje. Mediante esta evaluación se determina las causas fundamentales delas dificultades en el aprendizaje.
En la evaluación del aprendizaje escolar a nivel del sistema educativo venezolano, esta se enmarca al inicio del año escolar o cuando el docente lo crea necesario, es decir, que por lo general se ubica en la instancia de entrada. Este es el uso común en el campo del curriculum, la instrucción y el aprendizaje. Por ejemplo Bloom Hasting y Madaus (1975) decían:La evaluación diagnostica es efectuada con anterioridad a la instrucción, esta tiene la función primaria la ubicación, es decir, trata de ordenar la instrucción localizando el punto de partida adecuado.
La finalidad de la principal de la evaluación diagnostica a nivel de entrada es conocer las condiciones que presenta el estudiante en todas las manifestaciones de su comportamiento, e informarsobre los factores que pueda favorecer o perturbar los logros deseados con la instrucción.

La Evaluación Formativa: Es la realimentación del alumno y del profesor sobre el progreso del alumno durante el proceso de aprendizaje y la identificación de los problemas más comunes de aprendizaje para solucionarlos mediantes actividades y organizar la recuperación. Se realiza durante todo el procesode aprendizaje.
La función de la evaluación formativa es ayudar al personal, que está diseñando o desarrollando un plan, proyecto o material instruccional a perfeccionarlo a corregir errores y fallas tanto en su forma como en un contenido. Las decisiones formativas competen a quienes conciben y diseñan el plan, proyecto o material y deben ejecutarse de inmediato para cumplir su cometido.

LaEvaluación Sumativa: Es la que certifica que una etapa determinada del proceso, pequeña o grande, se ha culminado o la que se realiza cuando se deben tomar decisiones en caso de competencia entre varias personas. Esta evaluación se hace sobre el programa, proyecto o material elaborado o concluido; su propósito es valorarlo en todos sus méritos para decidir su permanencia o sustitución. SegúnStufflebeam y Shinkfield (1987) en relación a su función decían: la evaluación puede servir para ayudar a los administradores a decidir al todo el curriculum ya finalizado, pulido mediante la utilización del proceso evaluativo en su primera forma (formativa) representa un avance sobre las otras alternativas disponibles lo suficientemente significativo como para justificar los gastos de su adopción porparte de un sistema escolar.

Características de la Evaluación
Toda acción evaluativa debe reunir una serie de características, por ejemplo debe ser:

Evaluación Integral: Comprende e integra lo conceptual, lo procedimental, lo actitudinal; se ocupa de todas las manifestaciones de la personalidad; atiende y da significación a todos los factores, tanto internos como externos quecondicionan la personalidad del educando y determinan el rendimiento educativo; relaciona todos los aspectos de la formación de rasgos personales, lo cual obliga a utilizar los más diversos medios, procedimientos y técnicas.

Evaluación Sistemática: Responde a un plan previamente elaborado, no se improvisa; forma parte inseparable e importante del proceso educativo; obedece a unas normas y criterios...