pensamiento y conducta individual
Páginas: 6 (1413 palabras)
Publicado: 22 de septiembre de 2014
EL PENSAMIENTO Y LA CONDUCTA
El pensamiento y la conducta en el ser humano es definido como el camino para alcanzar la plenitud del ser, reflejado en un camino evolutivo llamado Ontogenia, que describe el desarrollo de un individuo desde su nacimiento pasando por la madurez hasta su envejecimiento; el ciclo vital del ser humano es la forma de evolución de la existencia en la cual sedistinguen tres principales periodos que son: desarrollo, madurez e involución.
El Desarrollo va desde el nacimiento hasta la iniciación de la madurez, comprendiendo la infancia, la niñez, la adolescencia y la juventud.
La Madurez es un periodo de relativa estabilidad y plenitud vital; comprende desde el final de la juventud hasta el comienzo de la vejez.
La Involución que es la vejez.
Ladiferencia entre estos tres periodos es relativa por encontrarse enmarcada por diferentes aspectos sociales, biológicos y culturales como por ejemplo: el clima, el tipo de vida, la constitución del individuo, el medio en el cual se desarrolla, la estimulación temprana, etc., Todo esto hace que sea imposible establecer periodos plenamente precisos, ya sea desde el punto de vista cronológico como desdela perspectiva de su misma naturaleza. De ahí que la conducta está estrechamente ligada al desarrollo intelectual y esta a su vez al ciclo vital del ser humano.
El desarrollo y madurez es un proceso individual y continuo pero no sigue un patrón determinado por encontrarse interrumpida por la existencia de los llamados “estadios” o faces lo que quiere decir que en el desarrollo participandiversos componentes que la hacen variar según difieren unos de otros.
Los estadios son los estados por los que todo organismo debe pasa ineludiblemente, que son definidos como aquellas partes o mementos del desarrollo que son difíciles y, que por consiguiente deben tener las siguientes características:
a) Tener un comienzo y un final bien definido.
b) Tener un orden de sucesión, de unos conrespecto a otros, de modo que exista una jerarquización entre los modos de comportamiento.
c) Poseer periodos críticos que capaciten al individuo para posibles aprendizajes y comportamientos.
Varios autores han hecho uso de sus categorías descriptivas para estas faces, resultando muy diferentes entre sí; como el desarrollo en un proceso bio-social no es difícil que resulten diferentes etapasevolutivas, produciendo así una cantidad de sistemas clasificatorios hasta el punto que resulta completamente imposible integrarlas.
A continuación se expone un resumen en los que se cita los diferentes sistemas clasificatorios de las etapas del desarrollo y madurez más representativos:
Piaget (1896-1980)
Piaget basado en los aspectos cognitivos del comportamiento señala cuatro periodos oestadios:
1- Periodo sensomotriz: va desde el nacimiento hasta los dos años de edad, se caracteriza porque el recién nacido se va diferenciando progresivamente de los objetos que lo rodean, de tal manera que los objetos van adquiriendo una identidad propia por si mismos.
2- Periodo del pensamiento preoperacional: comprende desde los dos años de edad hasta los siete años, este periodo constade dos fases, la fase preoperacional (de representación) y la fase instintiva. La fase preoperacional va hasta los cuatro años y se caracteriza por que el niño mantiene una postura egocéntrica. La fase instintiva se prolonga hasta los siete años donde el niño es capaz de asimilar las cosas a través del establecimiento de clases y relaciones.
El cambio del periodo sensomotriz a este segundoperiodo se da a través de la imitación.
3- Periodo de las operaciones concretas: comprende de los siete a los once años de edad, allí el niño hace uso de comparaciones lógicas, se produce una serie de modificaciones en las concepciones que el niño tiene de cantidad, espacio y tiempo que abren paso en su mente al desarrollo intelectual.
4- Periodo de operaciones formales: abarca desde los once...
El pensamiento y la conducta en el ser humano es definido como el camino para alcanzar la plenitud del ser, reflejado en un camino evolutivo llamado Ontogenia, que describe el desarrollo de un individuo desde su nacimiento pasando por la madurez hasta su envejecimiento; el ciclo vital del ser humano es la forma de evolución de la existencia en la cual sedistinguen tres principales periodos que son: desarrollo, madurez e involución.
El Desarrollo va desde el nacimiento hasta la iniciación de la madurez, comprendiendo la infancia, la niñez, la adolescencia y la juventud.
La Madurez es un periodo de relativa estabilidad y plenitud vital; comprende desde el final de la juventud hasta el comienzo de la vejez.
La Involución que es la vejez.
Ladiferencia entre estos tres periodos es relativa por encontrarse enmarcada por diferentes aspectos sociales, biológicos y culturales como por ejemplo: el clima, el tipo de vida, la constitución del individuo, el medio en el cual se desarrolla, la estimulación temprana, etc., Todo esto hace que sea imposible establecer periodos plenamente precisos, ya sea desde el punto de vista cronológico como desdela perspectiva de su misma naturaleza. De ahí que la conducta está estrechamente ligada al desarrollo intelectual y esta a su vez al ciclo vital del ser humano.
El desarrollo y madurez es un proceso individual y continuo pero no sigue un patrón determinado por encontrarse interrumpida por la existencia de los llamados “estadios” o faces lo que quiere decir que en el desarrollo participandiversos componentes que la hacen variar según difieren unos de otros.
Los estadios son los estados por los que todo organismo debe pasa ineludiblemente, que son definidos como aquellas partes o mementos del desarrollo que son difíciles y, que por consiguiente deben tener las siguientes características:
a) Tener un comienzo y un final bien definido.
b) Tener un orden de sucesión, de unos conrespecto a otros, de modo que exista una jerarquización entre los modos de comportamiento.
c) Poseer periodos críticos que capaciten al individuo para posibles aprendizajes y comportamientos.
Varios autores han hecho uso de sus categorías descriptivas para estas faces, resultando muy diferentes entre sí; como el desarrollo en un proceso bio-social no es difícil que resulten diferentes etapasevolutivas, produciendo así una cantidad de sistemas clasificatorios hasta el punto que resulta completamente imposible integrarlas.
A continuación se expone un resumen en los que se cita los diferentes sistemas clasificatorios de las etapas del desarrollo y madurez más representativos:
Piaget (1896-1980)
Piaget basado en los aspectos cognitivos del comportamiento señala cuatro periodos oestadios:
1- Periodo sensomotriz: va desde el nacimiento hasta los dos años de edad, se caracteriza porque el recién nacido se va diferenciando progresivamente de los objetos que lo rodean, de tal manera que los objetos van adquiriendo una identidad propia por si mismos.
2- Periodo del pensamiento preoperacional: comprende desde los dos años de edad hasta los siete años, este periodo constade dos fases, la fase preoperacional (de representación) y la fase instintiva. La fase preoperacional va hasta los cuatro años y se caracteriza por que el niño mantiene una postura egocéntrica. La fase instintiva se prolonga hasta los siete años donde el niño es capaz de asimilar las cosas a través del establecimiento de clases y relaciones.
El cambio del periodo sensomotriz a este segundoperiodo se da a través de la imitación.
3- Periodo de las operaciones concretas: comprende de los siete a los once años de edad, allí el niño hace uso de comparaciones lógicas, se produce una serie de modificaciones en las concepciones que el niño tiene de cantidad, espacio y tiempo que abren paso en su mente al desarrollo intelectual.
4- Periodo de operaciones formales: abarca desde los once...
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