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09/01/2013 20:00
Inauguración de la exposición' Le Petit Oubli'
* Estudios y Acceso
 
* / Títulos de Primer y Segundo Ciclo
Actualizado el 17/12/2012 16:51
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Psicología de la Instrucción (LICENCIADO EN PSICOPEDAGOGIA)
* Programa de la asignatura
* Versión PDF
Proyectos docentes de la asignatura. Curso2012/2013:
* Proyecto docente del grupo 1
* Proyecto docente del grupo 2
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Tabla de datos de la asignatura |
Asignatura | Psicología de la Instrucción |
Titulacion | LICENCIADO EN PSICOPEDAGOGIA |
Ciclo | 2 |
Curso | 1 |
Carácter | Troncal |
Duración | Anual |
Créditos Totales | 9 |
Departamento | PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LAEDUCACIÓN |
Profesores
* ORTEGA RIVERA, FRANCISCO JAVIER
* PRADOS GALLARDO, MARIA DEL MAR

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Índice
* Objetivos docentes específicos
* Competencias específicas
* Contenidos de la asignatura
* Actividades formativas de primer cuatrimestre
* Actividades formativas de segundo cuatrimestre
* Sistemas y criterios deevaluación
Programa de la asignatura
Objetivos docentes específicos
Al cursar y superar la asignatura de Psicología de la Instrucción los estudiantes adquirirán los conocimientos y competencias necesarias para poder analizar y optimizar los procesos de enseñanza – aprendizaje en los contextos de educación formal. Esto supondrá un importante bagaje de conocimientos y destrezas para su prácticaprofesional psicoeducativa como son: comprender los procesos de enseñanza aprendizaje en situaciones concretas; analizar las claves contextuales e individuales que influyen en la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje; orientar y formar al profesorado, o agentes formadores, para la mejora de su práctica docente; orientar al alumnado para potenciar su éxito en los procesos deenseñanza-aprendizaje y prevenir las dificultades de aprendizaje en el alumnado; entre otras. 

Esta finalidad educativa, la optimización de los procesos de enseñanza aprendizaje en contextos de educación formal, se concreta en los siguientes objetivos a desarrollar con el alumnado: 

- Proporcionar un marco de referencia conceptual de carácter integrador que les facilite el análisis psicoinstruccional de losprocesos escolares de enseñanza-aprendizaje. 

- Promover la comprensión de la disciplina a través de la lectura de diversos textos científicos y divulgativos. 

- Ofrecer conocimientos y fuentes de información de la disciplina que puedan utilizar instrumentalmente en su futura práctica profesional como orientadores psicopedagógicos. 

- Favorecer la adquisición de estrategias de trabajo queles capaciten para buscar información en la literatura psicoeducativa e instruccional relevante para el análisis y diseño de procesos de enseñanza y aprendizaje, así como para valorarlos críticamente y obtener conclusiones. 

- Crear un contexto de aprendizaje en el aula que les permita tomar conciencia y transformar sus propias nociones implícitas sobre educación, enseñanza y aprendizaje, y...