Periódo neolítico

Destrezas con criterios de Desempeño
Para la planificación de los bloques curriculares que estructuran el primer año de la asignatura de Historia y Ciencias Sociales, se ha partido de la recomendación doble recogida en el documento Nuevo Bachillerato Ecuatoriano: según señalan Coll y Martín, “para adquirir o desarrollar una capacidad o una competencia, hay que asimilar y apropiarse de una seriede saberes, y además, aprender a movilizarlos y a aplicarlos” (Min Educ, 2011, p. 29).En cada bloque curricular se parte de una revisión de las distintas formas de aproximación al tema, para a continuación situar espacial y temporalmente los principales núcleos socioeconómicos, políticos y culturales, dando prioridad a los procesos más significativos a nivel mundial. La identificación de estoscontenidos posibilita que el estudiantado pueda conectar con contenidos de tipo procedimental y actitudinal a partir de la comprensión amplia y crítica de los distintos saberes que se han ido dando en las sucesivas etapas históricas. Por eso, precisamente, es importante que en cada bloque queden reflejados los elementos claves para permitir tal desarrollo. A diferencia de los aprendizajes adquiridosen la EGB, los aprendizaje del BGU enfatizan el análisis de los procesos históricos a partir de la problematización de aspectos relevantes de cada período, y buscan que el estudiantado desarrolle habilidades para establecer relaciones entre el pasado y el tiempo actual, y las aplique a la comprensión de su realidad particular y al contexto mundial.
BLOQUES CURRICULARES
DESTREZAS CON CRITERIOSDE DESEMPEÑO
1. IMPORTANCIA DE LA REVOLUCIÓN NEOLÍTICA

Sintetizar las principales características de la revolución
Neolítica a partir de la transcendencia que tuvo para la posterior consolidación de los grupos humanos en todos los continentes. Investigar las fuentes relevantes que se utilizan para el estudio del período neolítico a partir de la valoración de su importancia para lareconstrucción del pasado. Establecer paralelismos entre los principales centros agrícolas del período neolítico a partir de la identificación de los logros agrícolas más trascendentales. Explicar las teorías acerca de la domesticación de plantas y animales, estimando la complejidad que 11alcanzó en los principales núcleos agrícolas. Distinguir los rasgos de la cultura material neolítica desde larepercusión que tuvo en su desarrollo la domesticación de plantas y animales.
2. EL MUNDO ANTIGUO
Identificar los principales centros culturales del mundo antiguo a partir de la valoración de su legado cultural. Comparar los rasgos principales de la organización político-social de los principales centros culturales del mundo antiguo, a través de la caracterización, en cada uno, de la estructura política yla concepción de la esclavitud. Representar la interconexión económica entre los centros culturales más importantes, sobre la base del análisis del tipo de recursos y las rutas comerciales. Deducir la trascendencia de los logros culturales, científicos y tecnológicos de las principales culturas de la Antigüedad, a partir de la distinción de su influencia sobre la cultura occidental. Argumentarsobre aspectos trascendentes de las culturas del mundo antiguo y de América precolombina a partir de la relación con el medio geográfico.
3. EL MEDIOEVO
Analizar los diferentes enfoques que se han vertido sobre el Medioevo, desde el debate de sus principales fundamentos y motivos históricos. Explicar la importancia y trascendencia del Imperio bizantino a partir del análisis de los aspectospolíticos, sociales y culturales. Determinar el pensamiento político existente en el Imperio carolingio y en el sacro Imperio germánico tomando en cuenta su repercusión en la expansión del cristianismo. Relacionar los principales elementos del origen, desarrollo y consolidación del islam y del cristianismo a partir de la comparación de sus tradiciones y herencias culturales. Describir el feudalismo...