Periodos Del Peru 1919 - 1968

1.- Carácter y peculiaridades del período 1919-1968
En 1919, la crisis se agudiza y el costo de vida se eleva enormemente, en 1919 y 1924, se produjeron numerosas rebeliones campesinas que luchaban por la tierra; la formación del Comité Pro-Derecho indígena Tawantinsuyo, fue apoyado inicialmente por Leguía, pero al ver su contenido lo prohibió y lo persiguió, el imperialismonorteamericano desplazó al inglés luego de la primera guerra mundial.
La penetración norteamericana arruinó muchos pequeños y medianos propietarios para dar paso a las grades haciendas azucareras. La bolsa imperialista quebró en 1929, produciéndose una grave crisis que descargó sobre el pueblo, el pueblo mínimamente organizado y consciente, se lanzó a la lucha, sin embargo faltó dirección ycentralización.
El presidente Prado implementó un nuevo modelo el golpe militar dado por Odría, intenta restablecer el poder de la vieja oligarquía. Estados Unidos no lo reconoce durante dos años y termina con la capitulación del general que entrega Toquepala como signo de buena amistad.
Luego se agudizaría la crisis agraria, disminuyendo la producción y aumentando la importación de alimentos.Un hecho internacional que va influir en el desarrollo del movimiento popular va a ser el triunfo de la Revolución Cubana.
Luego de otro golpe militar, las Fuerzas Armadas entregan el poder a Fernando Belaunde, quien habla de Reforma.
4.- Rasgos fundamentales del desarrollo de la educación en el Perú desde 1919 hasta 1968:
En 1919, se constituyó una Comisión encargada de elaborarun Proyecto de Ley Orgánica de la Educación Primaria y Secundaria, se culminó en 1913. en 1930 José Escalante, ministro de educación, puso en vigencia otro Reglamento Orgánico de Instrucción. En 1933 la Constitución política acopó en un solo título las disposiciones referentes a la educación pública. Durante los dos gobiernos de Leguía creció enormemente la educación privada, en beneficio de lossectores dominantes del país.
A pesar de las conquistas logradas por la Reforma universitaria en la década del 30, sobrevino luego un proceso de contrarreforma.
Al asumir el poder el presidente Manuel Prado, planteó a través de la cartera de educación, que no debían crearse más universidades ni colegios mientras existieran distritos sin escuelas en el país.
En las Universidades,a partir de 1946, se van reconstruir las conquistas logradas por la Reforma Universitaria.
En síntesis, los problemas más saltantes que va arrojar la situación educativa nacional se puede concluir que son:
- Un analfabetismo creciente, en la mayor parte de los campesinos
- Desatención de los niños de las clases sociales marginadas
- Una educación elitista y aristocratizante alservicio de una minoría
- Intelectualismo, memorismo
- Inadecuada formación
- Distorsión administrativa y financiera
- Falta de un sentido nacional
- Ausencia de un sistema de recuperación educativa
Los Conflictos Políticos y Sociales
La república aristocrática no fue estable, pues existieron pugnas de poder debido a las rivalidades individuales y entre los distintos clanes. Estasfacciones se agrupaban en torno a los caudillos, dentro del partido civil estaban Leguía, Villanueva, Pardo. En el congreso igual habían grupos de seguidores de Piérola, Leguía y Pardo. Este faccionalismo y pugnas de poder llego a su clímax con la escisión de parte importante del civilismo cuando Leguía estaba en el poder, llevando al debilitamiento del partido civilista.
La clase obrera no erahomogénea en el Perú estaba dividida por su extracción social y además por la geografía. Los trabajadores más organizados eran los que estaban en Lima y fundamentalmente los ligados al sector exportador eran los que podían conseguir mejoras a sus reclamos. El mutualismo que asoció a los trabajadores durante muchos años, cedió paso al anarquismo que fue la forma que vieron los trabajadores para...