peron

Educación
FLACSO ARGENTINA
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
propuesta@flacso.org.ar
ISSN 1995- 7785
ARGENTINA

38

2012
Interpelando al Magisterio.
Un análisis desde El Monitor de la Educación Común
(1943-1949),
por Andrea Iglesias,
Propuesta Educativa Número 38 – Año 21 – Nov. 2012 – Vol 2 – Págs 93 a 100

Interpelando al Magisterio.
Un análisis desde El Monitor dela Educación Común
(1943-1949)1

Andrea Iglesias*

Introducción
En el presente artículo abordaremos
la problemática de la prensa educativa, específicamente el caso de
El Monitor de la Educación Común
(en adelante MEC), como elemento
central en relación con las políticas
públicas en el ámbito educativo
durante el período de 1943-1949.
Este recorte nos permitirá observar
el momentoprevio y posterior a la
aparición del peronismo en la escena nacional, centrándonos en este
último período.
Nos proponemos observar cómo fue
interpelado el Magisterio por el Estado nacional durante el primer gobierno peronista. Consideramos que dicha interpelación debe situarse en el
contexto general de la construcción
de un nuevo proyecto de país enunciado por el peronismo. Con dichopropósito, hemos realizado un relevamiento de los índices de la revista,
conjuntamente con el análisis de los
artículos más sobresalientes, evidenciando las continuidades y rupturas
existentes entre 1943 y el primer gobierno peronista, en relación con las
temáticas más abordadas.
Dentro del campo de la historia de la
educación, dicha publicación no ha
sido analizada como objeto de estudio en símismo y en su totalidad, lo
que implica entenderla en un contexto histórico-político-pedagógico
más amplio, que involucra distintos
actores en la escena nacional y edu-

cativa, como analizaremos más adelante. Sin embargo, consideramos
de gran relevancia para el campo
historiográfico, los aportes de Silvia
Finocchio (2009) que retomaremos
en nuestro trabajo.

El Monitor de la EducaciónComún2
Desde el año 2004, la revista vuelve
a editarse de forma ininterrumpida
hasta el presente bajo la denominación El Monitor de la Educación,
distribuyéndose gratuitamente en
las escuelas de todo el país. En este
primer número, Inés Dussel e Inés
C. Tenewicki -directoras de la revista- realizan un recorrido histórico recuperando el sentido para el campo
educativo. Fundada por DomingoFaustino Sarmiento, y publicada por
primera vez en 1881 como órgano
de difusión de la Comisión Nacional de Educación, queda a cargo
del Consejo Nacional de Educación
(en adelante CNE) desde la sanción
de la Ley 1420. El MEC desarrolló un
papel central en la organización del
sistema educativo en formación. Se
publicó y repartió gratuitamente
en las escuelas primarias en todo el
país desde1881 hasta 1949, y luego
tuvo publicaciones periódicas entre
1959-1961 y 1965-1976.
La organización de la revista dio
cuenta de las principales temáticas
culturales y educativas de cada pe-

ríodo: traducciones de producciones y experiencias educativas extranjeras, así como informes y resoluciones ministeriales, normativas,
discursos de funcionarios e inspectores, entre otros. Ha sido elmedio
para informar y formar a los docentes argentinos, y el espacio para que
éstos describieran sus experiencias
y prácticas en el espacio del aula
desde 1915. Las autoras destacan el
reemplazo del CNE por la Dirección
General de Enseñanza Primaria (en
adelante DGEP) durante el peronismo, dependiendo del Ministerio de
Educación desde 1949, con la primacía de la sección oficial y lasnormativas educativas, en desmedro de los
artículos pedagógicos y las novedades bibliográficas extranjeras. Como
observamos luego, esta hipótesis
puede ser puesta en tensión desde
nuestro análisis de la revista.
Consideramos de gran relevancia el
trabajo de Silvia Finocchio (2009),
quien analiza distintas revistas educativas del siglo XIX y del siglo XX,
entre ellas el MEC. La autora presenta...