Personalidad y autoconcepto

TEORÍA MOTIVACIONAL DE LA ATRIBUCIÓN DE WEINER
La teoría motivacional de la atribución de Weiner parte de dos supuestos:
• El primero se refiere a que las personas necesitan comprender y dominar el ambiente que les rodea y su propia vida.
• El segundo establece que las personas tratan de comprender los determinantes causales de la propia conducta y de la de los demás.

Así, Weiner define lascausas como “construcciones generadas por el que percibe, sea actor u observador, para tratar de explicar la relación entre una acción y un resultado”, matizando que esto no especifica por qué se ha realizado una acción, sino por qué un resultado ha tenido lugar.
Sin embargo, Weiner señala que no en todos los resultados se desencadena igualmente el proceso atribucional. De este modo, existenciertas circunstancias que favorecen la activación de este proceso:
• En primer lugar, el hecho de que el resultado sea inesperado. Obviamente, cuando se produce una diferencia significativa entre las expectativas del sujeto y el resultado obtenido, existe mayor probabilidad de que el sujeto trate de buscar las causas del resultado.
• En segundo lugar, el interés o la importancia que tiene unsuceso para el sujeto.
• En tercer lugar, esta activación es más frecuente cuando el resultado es negativo o se produce en una situación nueva para el individuo.
Pero ¿de qué depende que un estudiante realice la atribución de su éxito o su fracaso al esfuerzo, a la capacidad, a la suerte, etc…? Estas causas que el sujeto percibe como las que explican el resultado obtenido, pueden estar influidas pordos tipos generales de condiciones antecedentes:
• Factores ambientales → Incluyen tanto información específica como normas sociales
• Factores personales → Incluyen una variedad de esquemas y creencias previas que mantienen los sujetos acerca de la situación y de sí mismos.

Todos estos antecedentes determinan las atribuciones que realizan los individuos tras los acontecimientos. No obstante,hay que señalar que estas atribuciones son causas percibidas por los antecedentes, lo cual no implica, que se trate de las causas reales de los resultados obtenidos. De ahí la importancia de intervenir en los procesos cognitivos implicados en este proceso, de modo que las atribuciones de nuestros alumnos sean lo más adaptativas posible.
Sin embargo, la lista de adscripciones causales podría sercasi ilimitada. No obstante, se distinguen cuatro tipos fundamentales de atribución:
• CAPACIDAD
• ESFUERZO
• DIFICULTAD DE LA TAREA
• SUERTE

Estas atribuciones no tienen, por sí mismas, implicaciones motivacionales. Según la TEORÍA DE LA ATRIBUCIÓN, la fuerza motivacional de las atribuciones se deriva de su clasificación según las dimensiones de causalidad. Estas dimensiones son las quedotan a las atribuciones de sentido y significado psicológico.
Las tres dimensiones establecidas inicialmente por WEINER y contrastadas posteriormente en diversas investigaciones son:
a. Lugar de control o internalidad → Esta dimensión se refiere al lugar donde el sujeto sitúa la causa, ya sea dentro de la persona (interna), como por ejemplo la capacidad o el esfuerzo, o fuera de la persona(externa), como por ejemplo la suerte, el profesor u otras causas ajenas a ellos.
b. Estabilidad → Esta dimensión alude a la “temporalidad” de las causas. Si el sujeto las considera como estables/permanentes y, por lo tanto, difíciles de modificar, o como inestables/temporales, fácilmente modificables. Suelen considerarse como estables las aptitudes, el esfuerzo diario y las características objetivasde la tarea. Y como inestables, las destrezas, los conocimientos previos, el esfuerzo temporal y la suerte.
c. Controlabilidad → Hace referencia a la percepción del sujeto de su influencia o control sobre una determinada causa y, por tanto, a la posibilidad de modificación de sí misma.

Finalmente, siguiendo con la cadena atribucional, estas dimensiones son las que desencadenan en el sujeto...