Petge

INTRODUCCIÓN.
El presente documento constituye una respuesta a la legítima demanda de la población que vive en las comunidades que conforman al sector educativo No. 19, quienes por diversos medios se pronuncian exigiendo educación pertinente para sus hijos. Claman porque las escuelas que atienden el servicio educativo en las 52 comunidades funcionen adecuadamente y que en ellas, se eduquen alos niños y niñas que asisten, cifrando sus más grandes expectativas en las instituciones educativas. Nuestra contribución para atender la demanda sólo será posible si los agentes que en ella laboramos mejoramos nuestras herramientas e intervenimos eficazmente.

Desarrollar y/o fortalecer las competencias profesionales de los apoyos técnico- pedagógico y del Jefe de Sector es uno de losobjetivos del presente instrumento de planeación que es a su vez, la estrategia para contribuir al cumplimiento de la misión de la escuela; de tal manera, que desde los roles de directivo y asesoría de este ámbito se logre: disminuir la reprobación y deserción escolar; eficientar los procesos de planeación y evaluación en las supervisiones y en las escuelas; elevar los porcentajes deaprovechamiento, así mismo; incrementar el desarrollo de competencias básicas en los alumnos, además de apoyar el funcionamiento de los consejos técnicos , estimular la operación de los consejos escolares de participación social y mediante la acción en el contexto escolar, impulsar la productividad desde el aula, los valores que fortalezcan la ciudadanía responsable, el cuidado de la salud y lareactivación física.

El presente documento está integrado con los elementos expuestos en evaluaciones de zona, que a su vez integran a los de las escuelas; expresa los obstáculos que hubo que sortear y que siguen siendo retos para entregar los resultados que anticipadamente se expresaron como meta.

En armonía con lo anterior, se dan datos de variables claves para derivar en análisis el rumbo de lasacciones que se emprenderán en el nuevo ciclo escolar; no se olvida referenciar el avance obtenido en las dimensiones focalizadas y en la valoración de los objetivos se rinde cuenta de una mejoría insuficiente en la administrativa y un avance mayor en la Comunitaria y de participación social.
Los puntos negros los constituyen las competencias profesionales de los asesores y jefe de sector quecontinúan estancadas debido a la gran movilidad de los primeros. Esta circunstancia contribuye a que no se hayan logrado al 100% los objetivos del PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO 2009-2010, ya que nivel profesional de asesores, en este momento, solo se fundamenta en su formación profesional inicial sin contar con experiencia en el servicio, circunstancia que derivará en que se empleé largo tiempo eninducir en ellos el gusto por la asesoría.

DIAGNÓSTICO
A) .- DEL ENTORNO
a) Tendencias Educativas mostradas en el ciclo escolar 2010-2011
Hoy en día la necesidad de educar para la vida demanda múltiples competencias a los maestros, de manera que éstos sean actores de cambio que contribuyan a elevar los aprendizajes en los alumnos, brindarles herramientas para el pensamiento complejo y undesarrollo humano pleno e integral, así como competencias cívicas y sociales que contribuyan a que todas las personas gocen de iguales derechos, libertades y oportunidades, así como elevar el bienestar general.
De esta forma es necesario que los profesores eduquen con equidad y contribuyan a eliminar las desigualdades sociales, para evitar la exclusión de las personas y favorecer sus derechos yoportunidades; es precisa también su intervención para asegurar una cultura cívico-democrática, así como de impulso, cuidado de la salud, una mejor relación entre el ser humano, el medio ambiente y la vida.
Para lograr que todos estos propósitos se cumplan plenamente y asegurar una educación de calidad en nuestros alumnos es necesario llevar a cabo el enfoque por competencias 1, para la vida presente...