Piget Y Vigosky

AUTOR | ETAPA | EDAD | CARACTERISTICAS |
TEORIA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET | Sensorio motoraEl niño activoPre operacionalEl niño intuitivoOperacionesconcretasEl niñoprácticoOperacionesformalesEl niño reflexivo | Del nacimiento a los2 añosDe los 2 a los 7 añosDe 7 a 11 añosDe 11 a 12 años y enadelante | Los niños aprenden la conducta propositiva, el pensamiento orientado a medios yfines, la permanenciade los objetos.El niño puede usar símbolos y palabras para pensar. Solución intuitiva de los problemas, pero el pensamiento está limitado por la rigidez, la centralización y elegocentrismo.El niño aprende las operaciones lógicas de seriación, de clasificación y de conservación. Elpensamiento está ligado a los fenómenos y objetos del mundo real.El niño aprende sistemasabstractos del pensamiento que le permiten usar la lógica proposicional, elrazonamiento científico y el razonamiento proporcional |
| ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE CASEETAPA | EDAD | CARACTERISTICA|
| Estructura sensoriomotorasde controlEstructuras relacionales deControlEstructuras dimensionalesde controlEstructuras abstractas decontrol * Los dos coinciden en que el niño debe construirmentalmente el conocimiento, sólo que Vygotsky concede mayor importancia al papel de las interacciones sociales en este proceso.
Otra importante diferencia entre las ideas de Piaget y de Vygotsky esla importancia que conceden al aprendizaje. Hemos visto que para Piaget el desarrollo cognoscitivo limita lo que los niños pueden aprender de las experiencias sociales. No es posible acelerarlo através de experiencias de aprendizaje. Aunque Vygotsky (1978) admitió que el aprendizaje no es lo mismo que el desarrollo, sostuvo que “aprendizaje constituye un aspecto necesario y universal del proceso deadquirir
funciones psicológicas organizadas culturalmente y propias del ser humano
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COMPARACION ENTRE LA TEORIA DE PIAGET Y LA DE VYGOTSKY

Afirmó que no es posible entender el desarrollo...